У пошуках радості та дива на уроках природознавства

Зосередження уваги на розвагах під час уроків природознавства може допомогти учням початкових класів розвинути більше цікавості до світу і глибше поринути у процес навчання.
РАДІСТЬ – КЛЮЧОВА ЕМОЦІЯ ДЛЯ НАВЧАННЯ
Ми можемо запалити радість, захоплення та подив у наших учнях. Не тільки заохочувати любов до науки та моделювати цікаве та постійне навчання як спосіб життя, а й зцілювати від болю суспільства. Важливо бути цілеспрямованим і знаходити радість і подив у світі природи, який бореться, але рясніє і оточує нас.

ЕФЕКТИВНІ СПОСОБИ ЗАЛИШИТИ РАДОСТІ У КЛАСІ
Ось кілька способів інтегрувати радість у свою повсякденну викладацьку практику.
1. Реагуйте на те, що потрібно вашому класу колективно. Наприклад, чи потрібно їм більше енергії? Чи потрібні їм живі морські видри у грі, щоб викликати сміх та енергію? Або їм потрібно спостерігати за сотнями медуз, що пропливають повз, щоб допомогти відрегулювати свою нервову систему після перерви, спуститися вниз і здивуватися цим плавно рухомим чарівним організмам?
Налаштуйтеся на соціальні та емоційні потреби ваших учнів, і нехай це буде вашим провідником. Це також може запустити ваш клас у циклі наукових досліджень або навчання на основі проектів.

2. Дайте своїм учням дозвіл та підтримку, щоб вони ставили запитання, розвивали цікавість та уважно спостерігали. У них може бути багато питань про рослини, хмари, листя, грунт, дику природу, зірки. Нехай вони знайдуть місця, де можна посидіти, помалювати, написати, подумати, поміркувати, а потім поділитися один з одним.
Багато учителів оцінили можливість зробити це під час пандемії, проводячи більше часу з учнями на вулиці, з відкритими питаннями. Опирайтеся культурі поспіху і йдіть на вулицю або занесіть явища всередину, щоб глибше поспостерігати.

3. Гра спонукає досліджувати, ставити питання, відчувати та осмислювати. Як ми можемо показати учням радість від гри інших тварин і як ми можемо сприяти більшій грайливості в освіті та щоденному навчанні? Ігри на будь-яку тему – гарне місце для початку, внаслідок чого кімната наповнюється сміхом. Багато в чому ми позбавили науку задоволення та гри, зробивши її виключно із сухих фактів. Ми можемо повернути його за допомогою цілеспрямованої гри, майстерності та виконання.

4. Запропонуйте учням розповісти, що їх потішило чи зацікавило того дня. На ранкових зборах або під час гуртка кожен учень може сказати: "Я помітив, мені цікаво", або "захват", або питання дня. Або ви можете розмістити якірну діаграму в кімнаті, де ви збираєте питання, сумніви та захоплення учнів. Ви можете часто звертатись до нього. Діти та вчителі також можуть використовувати його для участі у захоплених проектах або підключення до іншого навчання для підвищення актуальності.

У вчителів є шанс пробудити інтерес до науки, природи та навколишнього світу повсякденними, регулярними способами, які приносять користь учням, доставляючи радість, розслаблення, здивування та благоговіння. У міру того як учні та вчителі розвивають цю навичку, вони отримують більше задоволення, стають цікавішими і більше взаємодіють зі світом. Це, у свою чергу, допоможе їм стати допитливими, зацікавленими та співчутливими громадянами, чого ми відчайдушно потребуємо зараз і в майбутньому.