Розмежування дітей в дошкільному закладі

Як тільки вчителі добре дізнаються дошкільнят, можна організувати навчальні заходи, які будуть підтримувати їх всіх у належній мірі.

Навчання з розмежуванням дозволяє нам адаптувати наше навчання до потреб кожної дитини. Чи можна запропонувати дуже маленьким дітям різні навчальні контексти й завдання? Чи не вимагає це занадто багато зайвого планування, матеріалів або місця?
Не тільки можливо, а й абсолютно необхідно дати дітям можливість повною мірою насолодитися процесом навчання. Нам потрібно пропонувати завдання й заняття, які враховують інтереси дитини. Ми також повинні встановити досяжні цілі розвитку навичок, щоб кожна дитина могла брати участь в процесі навчання, відчуваючи себе впевненою в собі.

ЯК ПОЧАТИ
Щоб вирішити, коли і як диференціювати свій підхід, методи й стратегії навчання, вам необхідно дізнатися своїх учнів і, виходячи з цього, відповідним чином спланувати свої уроки. Ось кілька рекомендацій:
По-перше, визначтеся з контекстом навчання. Наприклад: чи всі діти будуть в одному приміщенні? Ви попросите їх сісти за столи, на килим або дозволите їм гуляти?
По-друге, уважно спостерігайте за дітьми. Зверніть увагу на рішення, які вони приймають під час гри, і, якщо можливо, запитайте їх, чому вони зробили той чи інший вибір. Також зверніть увагу на те, як вони ставляться один до одного. Якщо вони грають з іншою дитиною, як вони грають? Якщо ні, то чому? Крім того, поспостерігайте за тим, як вони взаємодіють з навчальним середовищем і матеріалами.
Нарешті, зверніть увагу, як вони використовують свою усну мову і як вони реагують на письмову мову, якщо це може бути застосовано.
Зібравши достатньо інформації, щоб прийняти рішення про те, як підійти до кожної дитини, переходьте до планування процесу диференціації.

ПРИКЛАД ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ
3-річні діти використовують кубики в класі: запропонуйте дітям будівельні кубики й поспостерігайте за їх грою. Під час гри ставте їм такі питання: навіщо ви будуєте цю вежу? Скільки блоків ви використовували? Які кольори ви використали? Чому? Деяким дітям складно побудувати вежу з більш ніж п'яти блоків. Інші можуть почати збирати різні вежі, щоб вийшла велика стіна. Дозвольте їм зробити це і навіть запропонуйте їм інші матеріали й іграшки, які вони можуть інтегрувати, якщо вони захочуть.

Деяким дітям може бути нецікаво будувати стіни або вежі. В такому випадку запропонуйте їм інші способи роботи з блоками:
Підрахунок: попросіть учнів скласти групи з двох блоків, трьох блоків, чотирьох блоків і так далі. Подивіться, якого числа вони можуть досягти, групуючи блоки.
Підрахунок та атрибути: група також може складатися з двох блоків одного кольору або трьох блоків однакового розміру. Запитайте, як дізнатися розмір блоку? Цей блок більше або менше, ніж цей інший блок? Звідки Ви знаєте?
Розповідь історій: використовуючи вежу, яку ви будуєте разом з учнем або невеликою групою учнів, які здаються готовими до цього кроку, почніть розповідь і дозвольте дитині розвинути його, наприклад: «Багато років тому в цій вежі жив ___ (відьма, фея, дівчинка, хлопчик, монстр, робот ... нехай дитина обирає)», а потім запропонуйте їм продовжити розповідати історію.
Використовуйте блоки, щоб побудувати ліжка для ляльок, або призначте блокам різні ролі - перетворіть їх в мікрофони або мобільні телефони або навіть створіть сім'ю з блоків.

Хоча диференціація не така складна, як може здатися, на перший погляд, краще почати з малого. Виберіть завдання або одну частину завдання, щоб розрізняти дії та питання. Дайте собі шанс разом з дітьми навчитися справлятися з цим. Вони направлять вас. Довіряйте собі й довіряйте своїм учням.