Зворотний зв'язок сприяє самонавчанню

Коли учні отримують правильний зворотний зв'язок у потрібний час, вони стають ближчими до того, щоб стати незалежними.

Кожен учитель хоче, щоб учні згодом стали вчителями. Ідея в тому, щоб учні розвивали самостійність та здатність розв'язувати власні проблеми. Але як нам розвивати незалежних учнів, коли у нас, як у педагогів, так багато інших вимог?
Зворотний зв'язок може подвоїти швидкість навчання. Найважливішим аспектом зворотного зв'язку є те, як ви його донесете. Якість зворотного зв'язку підвищується, коли учні чітко розуміють очікування, коли вчителі беруть роль наставника і коли зворотний зв'язок надається учням у класі під час вивчення інформації. Кожен із цих критеріїв зворотного зв'язку за якістю, а також інші відповідні стратегії показані нижче.

ОЧІКУВАННЯ
Переконайтеся, що учні чітко розуміють, чого очікувати від успіху на різних рівнях успішності. Діти повинні знати різницю між роботою на 11 балів та на 9 балів. Починати з ясності - це правильний спосіб зробити зворотний зв'язок спільною роботою учнів та вчителів.
Вивчіть зразки: надайте учням зразки робіт, які включають діапазон рівнів успішності. Потім поділіться своїм рейтингом та обговоріть подібності та відмінності між вашим мисленням та мисленням учнів.
Спільна побудова цілей та критеріїв успіху: рубрики часто є списками відповідей, які діти повинні вивчити (наприклад, додавання дробів із загальними знаменниками). Замість давати їм відповіді, запропонуйте дітям питання (наприклад, як складати дроби з однаковими загальними знаменниками?).
Розмірковуйте про прогрес: використовуйте протоколи, які дозволяють учням розмірковувати про своє зростання з часом.

ВЧИТЕЛЬ ЯК ТРЕНЕР
Будьте цікавими, а не осудливими – менше впевненості, більше досліджень. Ми можемо зайняти дослідницьку позицію, просто поставивши питання на початку керованої практики та під час самостійної роботи у класі. Ставте питання трохи довше, ніж зазвичай.
Ось три питання, які ви можете використовувати регулярно під час прогулянки класною кімнатою:
1. Питання ясності: що потрібно зробити далі у навчанні?
2. Стратегічне питання: як ви бачите наступне місце у своєму навчанні?
3. Навчальне питання: як ви дізнаєтеся, чи допомогли ваші дії досягти вашої мети?

ПОЧАТОК ЗВОРОТНОГО ЗВ'ЯЗКУ У КЛАСІ
Зворотний зв'язок найбільш ефективний, коли він надається учням тоді, коли він необхідний, а саме в навчальному середовищі зі своїми вчителями та однолітками. Щоб отримати максимальну віддачу від зворотного зв'язку, подумайте про наступні повсякденні дії.
Використовуйте вхідні квитки: замість того, щоб перейматися постфактумом, отримайте цю інформацію на початку або під час уроку. Вхідні квитки можуть включати питання, що підтверджує попередні знання, і простий обмін думками з усім класом.
Використовуйте акваріум вчасно: зупиніть клас серед керованої практики або самостійної практики та виберіть одного учня, який підійде до середини класу. Попросіть учнів обійти вас, поки ви обговорюєте зворотний зв'язок з обраним учнем. Таким чином дитина може навчитися не боятися соціального засудження.
Використовуйте квитки перед виходом: замість закінчення уроку, не знаючи, що учні дізналися, отримайте цю інформацію на двох третинах уроку і дайте учням можливість підтримувати один одного в досягненні цілей навчання.

Вищезгадані критерії ілюструють тему, за якою самостійність навчання формується завдяки взаємній відповідальності за навчання між учнями та вчителями. Коли учні та викладачі працюють разом, вони розвивають впевненість у власному навчанні та розуміють, що вони не самотні.
Такий підхід насправді веде до почуття незалежності. Завдання для нас, як вчителів, - якомога довше залишатися у фазі навчання, що ґрунтується на принципах «ми робимо».