Магія галасливого класу

Вчителі кажуть, що іноді налагодження комунікації важливіше, ніж суворе дотримання всіх правил.

Зазвичай, нездатність вчителів твердо реагувати на погану поведінку учнів може означати втрату контролю над класом, а тихий, зосереджений клас часто буває більш продуктивним. Але занадто великий наголос на зовнішню видимість порядку може придушити творчість в дітях. Педагоги розповіли нам про тонкі способи, якими вони тимчасово послаблюють дисципліну. З метою встановлення глибоких і щирих зв'язків з дітьми ці вчителі наполягали на тому, щоб деякий безлад і шум просували клас вперед. Дослідження та нейробіологія явно узгоджуються з цією практикою: учням завжди потрібен час, щоб обробити недавно вивчений матеріал і звільнити місце для нового, а це зручно робити в час відпочинку.

Традиційно не рекомендується дозволяти дітям базікати в класі, якщо тільки це не робиться спеціально. Заведено вважати, що дозволяти дітям говорити з ким завгодно про що завгодно - це погано, адже це викликає в них погану поведінку. Але коли ви вирішуєте, коли і як це зробити, нічого подібного. Насправді дати учням декілька хвилин, щоб встати, розім'яти ноги і поговорити одне з одним може бути ефективною стратегією управління класом.

ДОЗВОЛЯЙТЕ ДРУЖБУ
Досвідчені вчителі розповідають нам, що в рамках добре організованого класу вони виросли, щоб прийняти цей тип гнучкості, створюючи можливість поважати людяність учнів, дозволяючи їм робити перерви і часом поводитися нерозумно, а також даючи їм можливості для спілкування в класі. На перший погляд, це може здатися безладним, але саме так ці педагоги створюють справжні, змістовні шкільні товариства, в яких діти беруть участь і вчаться.

ДАЙТЕ ЧАС РОЗПОВІСТИ СВОЇ ІСТОРІЇ
Один із способів, яким ми можемо поглибити наші відносини з дітьми - це розповісти їм трохи про себе та створити для них можливості поділитися з нами - і один з одним. Це пріоритет, який досвідчені педагоги відстоюють протягом довгого часу.

Обмін історіями може бути відносно неструктурованою частиною дня: ви можете почати з того, що запитаєте, чи є у кого-небудь хороша історія, якою можна поділитися з класом, або поділіться нею самі. Об'єднайте дітей у пари та попросіть їх розповісти про хороше, про те, що сталося нещодавно в їх житті, або чого вони з нетерпінням чекають. Починайте кожен день або урок з обміну інформацією з учнем сам на сам, і в міру того, як діти до цього звикнуть, розширюйте групи до чотирьох або п'яти учнів, щоб допомогти налагодити більше зв'язків з спільнотою.

НЕСТРУКТУРОВАНИЙ ЧАС
Розгляньте можливість початку або закінчення заняття з декількома хвилинами відкритої, в основному неструктурованої розмови. Коли діти помітно втомлюються, іноді проста дво- або трихвилинна перерва на розмову між учнями може допомогти відновити сили кожного. Коли і як робити ці розмови - вирішувати вам, адже нам просто важливо навчити дітей розвивати швидкі розумові та фізичні перерви, після яких можна буде легко знову зосередитися на навчанні. Ми розуміємо, що така ідея може здатися занадто простою, щоб щось змінити, але повірте, що вона працює.

ВІДКЛАДІТЬ ОСВІТНЮ МУДРІСТЬ
У кінцевому підсумку в житті учням завжди потрібно буде спілкуватися, і для цього важливо виділити особливе місце в класі. Якщо у вашому класі учні мовчки сидять і цілий день виконують механічну роботу, де у них ніколи не буде можливості поговорити зі своїми однолітками, встати зі своїх місць і не зможуть взаємодіяти, у вас будуть проблеми.

Звичайно, діти повинні поводитися тихо під час самостійних робіт, але протягом дня повинні бути моменти, коли вони можуть вільно базікати і справлятися з занепокоєнням і нудьгою. Це нормально - час від часу виходити за рамки стандартного розпорядку, і дітям часто корисна перерва в навчанні. Тому активно шукайте можливості протягом дня, щоб вони висловилися, розім’ялися, попрацювали в групах та обговорили все, як би їм хотілося.