Як показати учням, що в класі на них чекають. Частина 2

Ми також можемо розробити регулярні заплановані захопливі практики, які створюють спільноту та допомагають учням спілкуватися один з одним. Деякі ідеї включають отримання інформації від учнів для щотижневої публікації в понеділок вранці, що складається з відеороликів, мемів або цитат, або п'ятничної завершальної пісні або заходи, які дають учням можливість зобразити свої інтереси в класі та створюють для них шлях до поєднання один з одним.

Інша ідея полягає в тому, щоб запровадити питання відвідуваності, такі як «Ви б віддали перевагу» або «Це чи те», які також допомагають вчителям краще пізнати своїх учнів, дозволяють учням дізнатися один одного та створити позитивну культуру у класі. Вчителі можуть запровадити швидкі перевірки, які дають учням час подумати про свій прогрес та самопочуття, поставивши такі питання:

• Що б ви хотіли, щоб я дізнався про ваше життя зараз?
• Як цей урок може краще задовольнити ваші потреби?

Назвіть хоч один спосіб, яким щось у нашому класі підтверджує, хто ви є, чи допомагає вам стати тим, ким ви хочете бути.

Потім вчителі можуть реагувати на потреби учнів на основі цього зворотного зв'язку, який ще раз підтверджує, наскільки наші учні важливі та належать один одному. Соціальні та емоційні навчальні заходи не повинні бути чимось ще; вони повинні просто бути частиною того, що ми робимо щодня.

ПОГЛИБЛЮЄМОСЯ
Вчителі, захоплені поглибленням почуття причетності учнів, можуть створювати або адаптувати заняття, які відповідають їхній навчальній програмі, щоб ще більше допомогти учням встановити зв'язок із собою, що дуже важливо.

Ці дії можуть складатися з дослідження ідентичності, захоплених проєктів або дослідження важливих для них тем, а також розмов або написання їх для справжньої аудиторії. Ми можемо запропонувати учням, які виявили в собі інтереси, які їх сильно хвилюють, вступити в партнерські відносини з організаціями-однодумцями, щоб допомогти їм поєднатися зі своїм почуттям свободи волі та працювати над значними змінами за допомогою колективних зусиль. Одна чи дві з цих всебічних можливостей протягом навчального року, які одночасно приносять особисте задоволення та саморефлексію, можуть поглибити почуття причетності учнів.

Розвиток навичок планування, в яких пріоритет віддається приналежності, зміцнює наші стосунки з учнями, оскільки дозволяє їм відчувати, що їх бачать та розуміють. Коли учні відчувають, що вони належать їм, вони з більшою ймовірністю братимуть активну участь у житті класу, але, що ще важливіше, це сприяє їхньому спільному добробуту, щоб вони могли зростати й розвиватися, стаючи здібними, впевненими та незалежними дорослими.