Як діти переживають горе і втрату через гру. Частина 2

РОЛЬ ДОРОСЛИХ В ВСТАНОВЛЕННІ ПРАВИЛ ГРИ.

Еріка Крістакіс, колишній викладач Єльського дитячого навчального центру і автор книги «Важливість бути маленьким: що дійсно потрібно маленьким дітям від дорослих», говорить, що ігровий порив еволюційно запрограмований в людях і «не може бути замкнутий». Проте, за її словами, дорослі грають ключову роль в створенні основи для того, що психологи називають «продуктивна гра», яка допомагає дітям переживати їх життєвий досвід і придбати емоційні і когнітивні навички, в той же час спостерігаючи ознаки непродуктивної гри, які розвивають і підсилюють почуття горя.

The P.A.C.E. підхід: дана абревіатура P.A.C.E., яка означає грайливість, визнання, цікавість і співпереживання - є керівництвом для допомоги дорослим в спілкуванні з маленькими дітьми», - каже Е. Крістакис. Діти відчувають деяку напругу всередині себе: хочуть відчувати себе сильними і незалежними, відчувати захищеність і бути в турботі, це дорослі повинні чітко розуміти. З огляду на це, дорослим слід дати можливість дітям вибору: питати їх, яку пісню вибрати для виконання, що взяти на закуску або в яку гру хочуть грати.

Загалом, дорослим не слід бути занадто стурбованими про те, що діти підуть по тих дорогах, на які вони не готові орієнтуватися: той самий інстинкт дослідження предмета або явища в грі можливо і значить, що дитина готова і має потребу в цьому. «Діти дійсно отримують те, що їм потрібно, завдяки інструментам, які у них є», - говорить Крістакис. Так само додає: «Діти можуть стерпіти багато чого, коли вони знають, що їх почуття не страшні і непомилкові».

Не соромтесь: іноді у дорослих може виникнути неприємне відчуття через дитячі ігри, що є нормою, якщо дорослі не говорять, що гра їхніх дітей є ганебною і неправильною. Кожна гра є особистою: Кардссон-Пейдж каже, що в ній знаходиться «вся дитина»: емоції, думки, фізичне існування і соціальне «Я». Таким чином, діти схильні інтерпретувати критику до своєї гри як критику до самого себе.

«Найрозумніше і корисне, що ми можемо зробити для дітей - це примкнути до них в їхніх почуттях», - каже Крістакис. Вона закликає всіх батьків говорити, що «ти не можеш сказати мені нічого такого, що було б дуже дивним, занадто прикрим».

Створіть умови для творчого дослідження: експерти рекомендують надати дітям «універсальні» іграшки, такі як кубики, дерев'яні іграшки, за допомогою яких діти можуть самі спроектувати те, що їм потрібно, що у них на думці. Коли у дітей вже є якась іграшка, яка має якийсь образ, то вони як правило розігрують певну сюжетну лінію, але коли іграшка безлика, то це спонукає взаємодіяти зі своїми думками і емоціями, і це відображається на уяві дитини і його гри. Саме такі сценарії благотворно впливають на продуктивну гру.

Слідкуйте за непродуктивною грою: причиною для занепокоєння в рідкісних випадках може стати гра або її відсутність. Загалом кажучи, дорослим не варто втручатися в гру дітей. Однак, «якщо дана гра викликає у дитини почуття занепокоєння, коли вона занадто буквальна або, коли вона нав'язлива і весь час повторюється, то це ознака того, що гра не служить своїй цілі», - говорить нью-йоркський психолог Аронсон. У таких ситуаціях дорослі можуть обережно впроваджувати нові елементи або спрямувати гру в новому напрямку, як це робила вчителька в Оклахомі.

«Я завжди шукаю якісь зміни в грі», - каже Карлссон-Пейдж. Якщо ця зміна не відбувається - якщо один і той же тривожний результат повторюється багато разів, і кожного разу з одним і тим же результатом - втручання або психологічний догляд можуть бути доречні.

Однак, що може найбільше турбувати, так це відсутність гри. Коли Карлссон-Пейдж проводила час в Сальвадорі на початку 1990-х років, під час громадянської війни в країні, діти, з якими вона там зустрічалася, були настільки травмовані, що взагалі не грали. Коли вона повернулася в наступному році, після закінчення війни, гра повернулася.

«Діти повинні мати певне почуття безпеки, щоб вони могли поринути в свій уявний світ», - стверджує вона. Дорослі можуть і повинні їм це забезпечити, намагаючись знайти правильний баланс між свободою дій і необхідністю втручання.