Знайомлячи учнів із діяльністю, яка підтримує конфлікт, вчителі можуть проводити уроки з низькими ставками, щоб підготувати дітей до того, щоб долати конфлікти здоровими способами.
Ми всі знаємо, що наші учні вивчають нові відносини, змінюють соціальну динаміку та відчувають емоційну вагу, яку можуть мати ці взаємодії. Учні часто стикаються з конфліктами, коли ми просимо їх ризикувати, відстоювати те, у що вони вірять, і ділитися своїми думками. На щастя, існує тристоронній практичний підхід до створення комфорту та навичок управління конфліктами.
Цей підхід включає спільні ігри та завдання з дизайну, а також банки з корисними відомостями та завданнями. Кожна частина призначена для того, щоб учні могли стикатися з різними типами конфліктів, що підходять для їх розвитку, та розвивати навички розв'язання проблем. Протягом кожного заняття учні розподіляються за різними змішаними групами, де вони стикаються зі складнішими проблемами, змінами в останню хвилину та можливостями лідерства серед однолітків, які змінюють соціальну динаміку.
ВІДПРАВНИЙ ПУНКТ
Для початку учні знайомляться із завданням та проводять п'ятихвилинний мозковий штурм, у ході якого вони всією групою створюють план. Після п'яти хвилин учні отримують свої матеріали й починають творити протягом 10-20 хвилин, залежно від завдання. Ніколи не буває переможця, якого б прославляли чи визнавали; натомість подякуйте учням за спільну роботу. Після закінчення таймера учні розмірковують про процес як у груповому обговоренні, і самостійно в рамках вихідного квитка.
Приклади завдань з дизайну - це укладання чашок, завдання зі збирання пластиліну та зубочисток та завдання про падіння яєць. Ми виявили, що як розподіл лідерських ролей у групах, так і підвищення рівня складності підштовхнули учнів до подолання нових проблем та дискомфорту. Не соромтеся надихатися цими заняттями, але змінюйте їх на власний розсуд.
ОЦІНКА
Ми знаємо, що ефективні інструменти оцінки допомагають стимулювати навчання та краще зрозуміти почуття та потреби наших учнів. З цією метою існує кілька типів як формального, так і неформального оцінювання, які можна виконувати швидко і легко, щоб допомогти підтримувати послідовність та спонукати наших учнів задуматися про себе як про способи розвʼязання проблем.
Учні заповнюють вихідний квиток на основі шкали Лайкерта, яка дозволить відстежувати, як їхнє розуміння конфлікту змінилося з часом після участі як у спільних іграх, так і в дизайнерських завданнях.
РЕЄСТРАЦІЯ
Нарешті, ми знаємо, що учні люблять своїх вчителів, шукають їх схвалення і люблять ділитися тим, що відбувається у їхньому власному житті. Банка з корисними відомостями та банка із завданнями пропонують учням простір, де вони можуть ознайомитися зі своїм власним емоційним досвідом, ідентичністю та культурою, а також використати свої реальні проблеми, щоб поділитися тим, що у них на думці, та допомогти їм впоратися зі складними почуттями.
Дві банки доступні учням протягом тижня. Учні анонімно роблять свій внесок у ці банки, і кожному учню пропонується протягом тижня повідомляти або про корисну інформацію, або про проблему. Щоп'ятниці ми всім класом читаємо банку із завданнями і обговорюємо можливі рішення або просто визнаємо, що деякі проблеми не можуть бути вирішені відразу, але, говорячи про них, ми повідомляємо, що будемо старанніше працювати, щоб розробити план разом.
Надання учням можливості побачити, що ми, як їхні вчителі, серйозно ставимося до їхніх думок, а потім пов'язуємо їхні проблеми з реальними, негайними діями, важливе для заохочення наших учнів до розвʼязання проблем. Ми також просимо наших учнів замислитися над тим, як вони природно підходять до конфлікту та реагують на нього. Надання їм можливості для самоаналізу дозволяє визначити свої особисті сильні сторони та проблеми. Чим краще ми дізнаємося один одного, тим комфортніше нам буде ділитися своїми почуттями та брати участь у продуктивному конфлікті.
03.02.2024