Що дітям потрібно знати про медіаграмотність? Частина 2

ІНШИЙ СПОСІБ НАВІГАЦІЇ У МЕРЕЖІ

В основі бічного читання лежить ідея, що єдине джерело інформації завжди слід читати критично. Замість того, щоб приймати статтю за чисту монету, ми повинні зробити крок назад, і подумати про інформацію, що міститься в ній, як про частину ширшої екосистеми як надійних, так і ненадійних джерел: чи підтверджується твердження будь-якими іншими джерелами? Ми дивимося на розповіді з перших рук чи інформація виходить з інших джерел? Яка репутація сайту?

Складання списку авторитетних сайтів та формування в учнів скептичного мислення (інформація має вважатися сумнівною доти, доки вона не буде перевірена) мають стати центральним елементом того, як учні перевіряють інформацію, яку вони читають в Інтернеті. Тим часом швидкий пошук орфографічних чи граматичних помилок,

сенсаційних заяв, які звучать занадто добре, щоб бути правдою, а також відверто політичних поглядів та звітів з одного джерела, поряд з пошуком у Google про сам сайт, також можуть допомогти учням виявити можливу дезінформацію про невідому вебсторінку.
 

Вчені стверджують, що під час дослідження діти не повинні проводити надто багато часу на одному сайті. На відміну від багатьох читачів фахівці з перевірки фактів вміють ігнорувати інформацію в пошуках відповідей; вони майже відразу ж залишають сайт вихідної претензії і переміщаються екраном комп'ютера вбік, відкриваючи нові вебсторінки. Вони вважають інформацію неякісною до тих пір, поки не будуть надані відповіді на фундаментальні питання: чи дає швидкий пошук в Google інформацію про вебсайт або статтю новин, яка допоможе мені оцінити її надійність? Чи вивчили журналісти цей сайт і виявили потік коштів від організацій, які мають приховані цілі? Чи підтверджено затвердження вебсайту авторитетними сайтами на каскадних вкладках?
 

ПОЧАТОК РОБОТИ У КЛАСІ

Ось п'ять порад, як навчити дітей досягати успіху в бічному читанні:

1. Направляйте учнів за допомогою наведених питань. Наприклад, запропонуйте своїм учням відповісти на три ключові питання при оцінці надійності вебсайту:

Хто стоїть за інформацією? Діти повинні вивчити людей, які роблять заяви, і те, як їхні мотиви можуть вплинути на те, що представлено та приховано.

Які фактичні докази? Заяви часто видаються науковими чи заснованими на доказах; коли учні збирають та оцінюють фактичні докази, вони, як і раніше, складаються?

Що кажуть інші джерела? Учні повинні підтверджувати заяви та перевіряти інформацію з інших джерел, таких як експерти, наукові журнали та авторитетні новинні сайти.

2. Можна скористатися Вікіпедією. Дітям часто кажуть: Не ходіть до Вікіпедії. Однак, перше, що зробили фактчекери, - це звернулися до Вікіпедії і використовували її як відправну точку, як портал для доступу до авторитетніших джерел. Насправді читання статті у Вікіпедії може дати учням можливість дізнатися про рецензування, пошук джерел, виноски та інтернет-дослідження. Тим часом це міф, що будь-хто може змінити те, що написано на сторінці Вікіпедії. Спробуйте змінити сторінку про президента у Вікіпедії. Якщо ви не є вікіпедистом із найвищою міткою, ви не зможете торкнутися цієї сторінки.
 

3. Вам не потрібно читати все на конкретному вебсайті, щоб ухвалити рішення. Важко, якщо взагалі можливо, виявити дезінформацію на підставі заяви першоджерела. Натомість швидко ознайомтеся зі змістом, відсканувавши сторінку, а потім виконайте пошук у Google та відкрийте інші сайти, щоб дізнатися, чи підтримується інформація іншими джерелами. Поверніться на вихідну сторінку для глибшого читання після ширшої оцінки претензій.
 

4. Не ведіться на зовнішність. Двадцять років тому створення професійного вебсайту коштувало дорого; сайт з поганим дизайном, багатий на орфографічні помилки, картинки, непослідовне форматування часто було тривожним сигналом. Однак сьогодні зручні вебсайти доступніші. Те, що сайт виглядає професійно, не означає, що він заслуговує на довіру. Так само простіше, ніж будь-коли, придбати доменні імена .org і .com, і використання цих закінчень для визначення надійності сайту - помилка, яку часто припускаються учні.
 

5. Створіть список доступних джерел. Візьміть участь у розмові з учнями про те, як розробити список авторитетних, відвідуваних сайтів – надійних ресурсів з усього політичного спектра. У рамках бесіди розкажіть про несумлінних аутсайдерів по обидва боки політичного поділу і поясніть, чому опора на авторитетні публікації, що добре зарекомендували себе, є важливою частиною розумної медіаграмотності.