7 способів створити навчальний клас, орієнтований на учнів

Вчителі можуть створити для учнів позитивний навчальний досвід, що поєднує оцінювання з діяльністю, можливостями та створенням спільноти.

Виставлення оцінок на основі стандартів може вплинути на учнів у формі кращої залученості, уваги та володіння стандартами. Проте очікувати, що лише оцінювання дасть позитивні результати, не варто. Оцінювання найбільш ефективне, коли використовується разом з декількома іншими діями.

1. ПОЧНІТЬ З ЧІТКОГО СТАНДАРТНОГО МИСЛЕННЯ
При виставленні оцінок на основі стандартів викладачі зосереджуються на тому, що учень може зробити, та уникають оцінного ланцюжка різних категорій та ваг, а також поведінки та сторонніх критеріїв, які безпосередньо не пов'язані зі стандартами. Як пояснює Кен О'Коннор у своїй книзі «Ремонтний набір для оцінок: 15 виправлень для зламаних оцінок», наприкінці циклу навчання викладачі, які потім використовують «спосіб + останнє + професійне судження» для оцінки кожного стандарту та логічного правила для виставлення оцінок побачить, що оцінювання, що ґрунтується на стандартах, дає справедливу, достовірну оцінку для кожного учня.

2. ВАШІ ЦІЛІ ОЦІНЮВАННЯ ПОВИННІ БУТИ ЧІТКИМИ
У перший навчальний день задайте своїм учням два питання: Чого ви очікуєте від школи? і Що школа чекає від вас? У відповідях учні часто висловлюють невдоволення традиційними системами оцінювання і вчителями, які враховують свої додаткові обов'язки поза школою.
Вчителям важливо повідомляти про очікування та давати учням можливість розкрити свій потенціал, а не карати їх за обставини, які не залежать від них.
Поясніть учням, що таке базоване на стандартах оцінювання і як воно сприяє їх зростанню з часом. Повідомляйте та реалізуйте цілі, щоб залучити учнів до наміру. Коли учні відчувають себе пригніченими традиційною системою, яка вимагає від них погоні за балами, вони відкриті для чогось, що відволікає увагу від балів та фокусує увагу на навчанні. Просто треба докладно та наполегливо пояснювати.

3. РОЗВИВАЙТЕ СПІЛЬНОТУ, А НЕ КЛАС УЧНІВ
Ще одна стратегія створення спільноти у класі – це посмішки. Щодня учнів заохочують, але не змушують ділитися своїм позитивним та негативним досвідом, скромним чи грандіозним. Єдина вимога – усі мають слухати, щоб учні бачили та чули один одного.
Також можна використовувати інші стратегії спільного навчання, такі як обговорення у парах, обговорення літератури у невеликих групах та обговорення у колі всього класу, щоб допомогти учням вивчити стандарти. Спільне навчання не повинно зводитись до групових проектів. Тексти мають значення. Учні повинні бачити себе у текстах, які вони читають, щоб брати участь у дискусіях, тому включайте тексти, написані персонажами різного культурного походження, особливо недостатньо представленими.

4. НАДАЙТЕ МОЖЛИВОСТІ ВСІМ УЧНЯМ
У гущі оцінювання критерії будуються з ретельним обліком кожного стандарту. Перш ніж поринути у можливість навчання, навчіть усім критеріям на всіх рівнях, щоб учні бачили шлях перед собою доступним, включаючи найвіддаленіші рівні, та надайте доступ до підтримки всім учням.

Використовуйте послідовність навичок для навчання стандартам. Кожен рівень будується на наступному, тому це ідеальна можливість для учнів вивчити послідовність за допомогою практики, що не оцінюється. Вищі рівні ніколи не повинні розглядатися як ексклюзивний клуб лише для кількох учнів, які вже досягли високого рівня майстерності. Якщо учні виключені з певних етапів, тому що вони думають, що не можуть досягти успіху, вони теж вважатимуть, що не можуть.

5. ВКЛЮЧІТЬ У ВАШУ ІНСТРУКЦІЮ ПОЗИЦІЮ РОЗВИТКУ
Як учні повірять, що можуть щось зробити чи рухатися вперед, якщо вони просто не освоїли це... ще? Ставтеся до рівнів володіння мовою як до окремих цілей з мовою, заснованою на сильних сторонах, щоб учні відчували себе піднесеними, а не приниженими. Крім того, повторюйте одні й самі стандарти знову і знову, поки учні не досягнуть свого потенціалу. Потім, коли мети буде досягнуто, відкиньте колишні, нижчі, вже неважливі оцінки. Цей крок наголошує на прогресі, який продемонстрували учні. Нарешті, заручіться підтримкою учнівської агенції та дозвольте їм поставити наступну мету.

6. НАДАННЯ ДІТЯМ ЗВ'ЯЗКУ В НАВЧАННІ
Учні процвітають, коли вони почуваються уповноваженими у своєму навчанні. Дозвольте вашим учням визначити, скільки вивчення, повторення та додаткового часу необхідно для підвищення чи підтримки їхнього поточного рівня успішності.
Наприклад, на уроці англійської учні бачать, де вони знаходяться в послідовності навичок письма, який їхній наступний крок, і чи хочуть вони працювати для досягнення тієї ж мети чи перейти до наступної. З підтримкою та практикою у важких областях учні бачать, що підвищення рівня потребує дій, як гра у відеогру.

7. ЗАЛИШТЕ ПРОСТІР ДЛЯ ГОЛОСУ І ВИБОРУ УЧНІВ
Якщо викладачі зосередять увагу на демонстрації навчання лише одним способом, як учні будь-коли зможуть побачити себе частиною навчальної програми? Справжній голос учня – це гнучкість вчителя щодо стандартів. На початку російсько-української війни учні виявили інтерес до того, щоб дізнатися більше про цей конфлікт, тому ви можете відсунути поточний розділ та переключити увагу на зміст.