4 способи допомогти дітям рухатися вперед

Погляньте на кілька способів допомогти учням початкової школи, які, можливо, все ще борються із навчанням після останніх двох бурхливих років.

Останні два роки були важкими для учнів, і хоча поточний навчальний рік вже почався, деякі учні можуть бути не зовсім на тому рівні розвитку, на який розраховують педагоги. Завдання вчителів полягає в тому, щоб по-справжньому зустріти кожного учня там, де він перебуває, і продовжити свій прогрес. Ось чотири стратегії, які вчителі початкових класів можуть знайти корисними для вирішення цього завдання та подолання будь-яких втрат у навчанні, з якими учні досі можуть справлятися.

1. ЗНИЖЕННЯ СТРЕСУ
Пандемія викликала великий стрес та тривогу. Багато хто зазнав втрату близьких, сімейний стрес через втрату роботи та фінансову напругу, розлуку з друзями та страх глобальної хвороби, яка була поза їхнім контролем.
Зв'язок між стресом і виконавчою функцією є нерозривним. Виконавчі функції включають пам'ять, увагу, планування та організацію думок, навички, які необхідні як для шкільних занять, так і для повсякденного життя. Коли виконавча функція порушена, учні можуть відчувати труднощі з виконанням вказівок, регулюванням емоцій і навіть концентрацією уваги. Знати це важливо, тому що, якщо діти перебувають у стані стресу, вони не готові вчитися. Таким чином, щоб створити оптимальне навчальне середовище, ми маємо знайти способи зменшити стрес у класі.
Ми можемо зробити це різними способами, у тому числі створити спільноту підтримки та довіри в класі, використовуючи розминку, включення дихальних вправ та інших практик усвідомленості, а також створення формальних оцінок з низькими ставками, які допомагають учням розвивати свої навички та просувати їх. Скористайтеся перевагами цієї стадії розвитку, коли учням цікаво вчитися та грати. Те, що вони застрягли вдома, могло обмежити час, протягом якого вони могли спілкуватися та грати з іншими. Лідерство у способах зниження стресу за рахунок створення спільноти та ігрової соціальної взаємодії завжди є гарною ідеєю, але, можливо, зараз це необхідно більше, ніж будь-коли.

2. ВИКОРИСТОВУЙТЕ ІСТОРІЇ
Нам давно відомо, що історії мають привілейований статус у мозку, і вчителі можуть отримати з цього вигоду, щоб зацікавити учнів та покращити їхнє навчання. Історії створюють ефективний зв'язок із контентом. Коли нас щось хвилює, ми більше думаємо про це. У великих історіях є конфлікти та переконливі персонажі. Щобільше, історії є частиною багатьох культурних традицій. На жаль, багато підручників виключають інтригу та конфлікти, які пожвавлюють такі предмети, як історія та наука. Вчителі можуть виправити це, пов'язавши те, що учні вивчають зі своїм життям.

3. ЦІНУЙТЕ МІСЦЕВІ ЗНАННЯ
Цінувати місцеві знання означає, що вчителі приймають, поважають та цінують знання, які учні приносять до класу. У певному сенсі, це розширення ідеї використання історій для створення ефективних зв'язків. Під час пандемії, попри те, що деякі діти могли натрапити на труднощі в навчанні, заснованими на традиційних академічних показниках, багато учнів відчули переваги перебування вдома з сім'єю, можливо, взявши на себе корисні ролі для домівки, які дозволили розвинути навички, починаючи від ремонту вдома та приготування їжі до навчання молодших братів та сестер.
Цей підхід до пошуку переваг зв'язку між будинком та школою іноді називають «фондом знань». Хоча багато хто з нас стурбований тим, що учні втратили під час пандемії, ми також можемо приділити деякий час тому, щоб зосередитися на тому, чого вони навчилися. Надання дітям можливості використовувати журнали, щоб розповідати свої історії, встановлювати зв'язки з текстами, які вони читають, і творчо висловлювати свої думки може мати неоціненне значення.

4. ВЧІТЬ НА ГРАНІ
Плануйте посередині й диференціюйте це для дітей, які потребують більшої підтримки або більшої кількості випробувань. Використання принципів універсального навчання створює класи, в яких кожен може досягти успіху. Ідея навчання на межі - це визнання того, що в кожному класі є нейрорізноманіття, різноманітність переваг у навчанні та безліч талантів.
Це не означає, що нам потрібен індивідуальний план для кожного учня — це неможливо. Однак, використовуючи різні засоби залучення, репрезентації та самовираження протягом усього навчання, ми з більшою ймовірністю захопимо уяву наших учнів, підвищимо мотивацію та задовольнимо їх індивідуальні потреби.