3 тактики дизайну класу для мотивації учнів

Вчителі можуть вносити невеликі зміни до дизайну класу, щоб підвищити залученість, розпалити цікавість та відсвяткувати успіх.

Іноді мотивація учнів може відчуватись як битва. Ми заохочуємо та вмовляємо, сподіваючись, що вони знайдуть цю внутрішню іскру, яка приведе їх до успіху. Але що якщо ми думаємо про мотивацію неправильно? Що, якщо секрет не всередині учнів, а навколо них?

Подумайте про те, як середовище, яке ми створюємо, часто формує поведінку більше, ніж ми усвідомлюємо. В освіті це означає, що невеликі, навмисні зміни у класі можуть мати величезний вплив на мотивацію та залучення учнів. Ці зміни легко реалізувати, і вони можуть дати помітні результати, не виснажуючи вашу чи їхню енергію.

Подумайте про це: чому люди підіймаються сходами, коли ліфт зламався? Це не тому, що вони раптово вирішують віддати пріоритет фітнесу, а тому, що довкілля підштовхує їх у цьому напрямі. У класі ми можемо використовувати той самий підхід, проєктуючи простір, який підштовхує учнів до бажаної поведінки.

1. Зменште тертя: зробіть залучення легким
Один із найпростіших способів підвищити мотивацію учнів — усунути невеликі бар'єри, які заважають залученості. Поведінкова наука показує, що навіть крихітні перешкоди можуть мати значний вплив. Наприклад, в експерименті, де банани та апельсини були поміщені в миску, люди переважно вибрали банани — не через їх смак, а тому, що їх було легше чистити. Аналогічно усунення цих проблем з очищенням в освіті може призвести до істотного поліпшення мотивації учнів.

Перший фактор покращення дизайну – це роздуми про перешкоди, які заважають залученню бути легким. Навіть незначні незручності, наприклад, відсутність приладдя, можуть спантеличити в класі. Зменшуючи бар'єри, ми полегшуємо учням початок та продовження роботи.

Ви можете створити станцію Візьми-та-йди, укомплектовану всім, що може знадобитися учням: олівцями, ручками, маркерами, липкими стікерами й навіть папером. Якщо учень щось забуде, йому не потрібно питати чи витрачати час на пошуки; він просто йде на станцію і бере те, що йому потрібно.

2. Візуально провокуйте цікавість, щоб підтримувати залучення
Цікавість – потужний мотиватор. Дослідження показують, що коли учні заінтриговані, вони з більшою ймовірністю охоче занурюються у свою роботу і навіть насолоджуються процесом.
Перед уроками спробуйте розмістити на дошці запитання, що інтригує, або цікавий факт. Наприклад, перед початком уроку історії ви можете написати: "Яка фраза була заборонена у Франції 19 століття - "дощ з котів і собак" чи "шматок торта"?" Учні будуть хотіти дочекатися відповіді, і ця цікавість перейде на урок. Розміщення візуальної підказки або гачка мотивує учнів та допомагає підтримувати залучення під час уроку.

3. Слідкуйте за прогресом
Ми часто так сильно концентруємось на кінцевій меті, що забуваємо святкувати невеликі перемоги на шляху. Створення візуального простору визнання прогресу має вирішальне значення підтримки імпульсу, особливо у довгострокових проєктах чи складних матеріалах. 

Спробуйте відстежувати прогрес на «Живій стіні» — загальному просторі, де учні розміщують стікери, що зосереджені на їхніх досягненнях. Наприклад, під час аналізу тексту, учні можуть публікувати свій найкращий аналіз теми протягом тижня. Цей візуальний запис прогресу підвищує впевненість і нагадує учням, що навчання - це подорож, що складається з невеликих, значних кроків.

Дизайн для мотивації
Ви будете вражені тим, як ці, здавалося б, незначні зміни можуть призвести до великих результатів — не лише в мотивації ваших учнів, а й у їхній впевненості та ентузіазмі в навчанні. І пам'ятайте: іноді найкращий спосіб надихнути — це не докладати більше зусиль, а проєктувати розумніше.