3 ключі до навчання протягом усього життя

Участь у процесі навчання, розучування та перенавчання ставить педагогів на шлях постійного вдосконалення.

Якщо є одна фраза, яка найбільш універсальна в програмах підготовки вчителів, то це, ймовірно, «навчання протягом усього життя». І це правда — коли ми вирушаємо на наше перше викладацьке завдання, ми ще не закінчили навчання. Насправді подорож тільки починається. Але ми не часто чуємо, що частина процесу навчання протягом усього життя полягає не лише в тому, що ми вчимося, а й у тому, як ми вчимося.
Футурист Елвін Тоффлер одного разу написав: «Неграмотними в 21 столітті будуть не ті, хто не вміє читати та писати, а ті, хто не може вчитися, розучуватися та переучуватися». Як викладачі, ми маємо постійно розвиватися у практиці навчання.

3 СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ УЧНІВ
1. Переосмислити наше мислення. Одна із стратегій навчання — прийняти установку на постійне вдосконалення. У нашому постійно мінливому світі спосіб навчання повинен постійно адаптуватися, щоб використовувати нові можливості, не тому, що ми недостатньо хороші, а тому, що ми маємо ще більше можливостей стати кращими.
Щоб було ясно, ми, як викладачі, не єдині, кому треба розучуватися та переучуватися. Насправді, одна з найбільших проблем, з якими ми можемо зіткнутися під час переходу від практик, переважно орієнтованих на вчителя, до практик, орієнтованих на учнів (наприклад, навчання на основі проектів), — це протидія з боку дітей, які звикли вчитися певним чином, особливо якщо вони освоїли, як робити те, що необхідно, щоб отримати цю п'ятірку. І діти, і дорослі можуть повторювати, постійно вдосконалюючись та розвиваючись як учні.
2. Будьте менш корисними. Я можу уявити реакцію деяких людей на назву цього розділу. Бути корисними, давати відповіді та вирішувати проблеми часто є частиною нашої ідентичності як педагогів. Однак, коли ми обтяжуємо себе менталітетом героя, ми можемо згаяти можливість вчитися в інших, і ми не розвиваємо потенціал в інших.
Ми також повинні бути досить сміливими, щоб сказати: «Я не знаю, і я хотів би дізнатися про це разом з вами». Як із дітьми, так і з однолітками нам потрібно «менше говорити». Нам треба навчитися краще слухати, але не просто слухати – активно слухати, щоби вчитися.
3. Ставте більше запитань. Раніше, якщо вам потрібна була інформація, ви мали два варіанти: знайти когось, хто багато знає, або звернутися до енциклопедії.
Тепер у нас є інформаційний портал у нашій кишені, але разом з цим з'являються нові проблеми, такі як пошук та перевірка інформації, щоб уникнути упередженості підтвердження та вибратися з нашого міхура фільтрів. Нам потрібно розвивати те, як ми вчимося, тому що світ змінився, і тепер ми маємо нові та різні можливості вчитися.
Коли ми виходимо за межі нашого контенту, щоб отримати нову перспективу, з'являється ще більше можливостей. Ми можемо використовувати соціальні мережі, читати та слухати подкасти. Цей перехід до мислення, що ґрунтується на активах, має вирішальне значення для використання надійних варіантів у міру нашого просування вперед.

ВІДМОВА ВІД ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ: НАВЧАННЯ МОЖЕ БУТИ ВАЖКИМ!
Багато хто з нас провів свої роки становлення з учителем, який читав лекції виключно в передній частині аудиторії, тоді як ми тихо і пасивно сиділи рядами, щоб убирати в себе інформацію. Перепрограмувати свій мозок непросто.
Найкраще використовувати практику фокусу, навчання, уточнення та роздумів, яка дозволить кинути виклик нашим переконанням шляхом дослідження дії. Разом вони дають нам можливість навчатися, розучуватися і переучуватися за необхідності.
Використовуючи наведені вище стратегії, ми зможемо розвиватися. Ми можемо поставити собі завдання постійно вчитися, розучуватися і переучуватися. Коли ми вчимося, ми стаємо кращими вчителями і показуємо дітям, що означає розвиватися як учень.