Повышение интереса к обучению

Учителя могут сосредоточиться на построении отношений и чувстве сопричастности учащихся, чтобы повысить их интерес к содержанию курса.

Последний урок дня, глаза детей остекленели, руки бездумно пишут конспекты, украдкой посматривают на телефон под столом… возможно, эта сцена вам знакома? Учащиеся часто сообщают, что скучают и не интересуются содержанием урока, даже если тема важна. Как учителя могут помочь ученикам развивать, поддерживать и повышать интерес к содержанию?

ЧТО ТАКОЕ ИНТЕРЕС?
Интерес — это психологический конструкт, который включает в себя эмоциональную вовлеченность, личную ценность и некоторое знание темы. Интерес можно рассматривать вдоль континуума, от ситуационного интереса, вызванного новыми особенностями окружающей среды, до хорошо развитого индивидуального интереса, характеризующегося личным выбором поиска соответствующей информации. Учащиеся на каждом этапе процесса развития интереса имеют различный набор потребностей, которые необходимо удовлетворить, чтобы иметь возможность перейти к более глубоким этапам. Существуют стратегии, которые могут помочь преподавателям помочь учащимся начать развивать интерес к любой предметной области.

4 СПОСОБА СООТВЕТСТВИЯ СОДЕРЖИМОГО КУРСА С ПОТРЕБНОСТЯМИ УЧЕНИКОВ
1. Установление четких ожиданий в структуре курса: эмоциональная безопасность является ключевым элементом эффективного обучения и краеугольным камнем связи между учеником и учителем, которая помогает вызвать интерес. Учителя, которые устанавливают четкие принципы и ожидания, помогают создать предсказуемую среду, в которой учащиеся могут знать, что от них ожидают, и чувствовать уверенность в том, что их поддержат и справедливо оценят. Это чувство безопасности и уверенности необходимо для развития интереса, потому что интерес, вызванный хорошим контентом, растет благодаря личному исследованию. Учащимся необходимо чувство безопасности, чтобы иметь возможность участвовать в рискованных исследованиях, связанных с развитием интересов. Неопределенность порождает беспокойство и затрудняет обучение, в то время как безопасность и поддержка улучшают способность учащихся взаимодействовать с содержанием и исследовать его.

2. Демонстрация энтузиазма и юмора. Как только учащиеся почувствуют себя в безопасности в хорошо структурированном классе, учителя могут вызвать интерес не только соответствующим содержанием, но и демонстрацией своей страсти к содержанию. Интерес заразителен — выделение места для ваших личных любимых фрагментов контента помогает учащимся увидеть, как они могут начать подключаться к учебной программе. Учащиеся любят юмор, его надлежащее использование в классе может принимать разные формы, например, предлагать загадки в качестве ледокола, делать легкие самоуничижительные комментарии или делиться иногда достойным юмором, связанным с содержанием.

3. Разделение и уважение личности. Подготовка учителей напоминает нам о важности знакомства с нашими учениками, но исследования интересов показывают, что важно, чтобы наши ученики знали нас и видели человеческую сторону учителей. Делитесь своими интересами и трудностями в рамках, соответствующих возрасту и профессиональному уровню, что помогает учащимся установить с вами контакт как с личностью.
И наоборот, предоставляя учащимся пространство для рассказов о своей жизни и делая соответствующие приспособления к тому факту, что у них есть нечто большее, чем просто занятия в школе, вы помогаете учащимся установить связь с вами и, одновременно, с вашим контентом. Даже простые вещи, которые являются личными, но профессионально представлены, могут помочь детям установить связь. 

4. Приглашение к общению. Учителя постоянно делятся информацией с детьми, но двустороннее общение является одним из ключей к общению, который вызовет у них интерес. Публикация сообщений и напоминаний может быть одним из способов общения с отдельными учащимися и связывания нового контента с существующими интересами.
Простое знание того, что преподаватель открыт для общения, о чем свидетельствует заявление в программе, помогает им чувствовать связь. Это приглашение к открытому общению поможет учащимся почувствовать связь со своим преподавателем, курсом и содержанием.