«Дні майстерності» — чудовий спосіб завершити навчальний рік

Замість поспіху наприкінці року, щоб здати пропущені завдання, спробуйте створити осмислений спосіб гарантувати, що учні старших класів відповідають стандартам.

У міру наближення останніх тижнів семестру у старших класах розгортається знайома сцена закінчення року: учні подумки перевіряють чи щосили намагаються підтягнути свої оцінки, вчителі жонглюють простроченими здаваннями або благаннями про додаткові бали, а адміністратори стикаються з проблемами пропущених оцінок і суперечками.

Такий підхід до кінця року створює стресові обставини, підриваючи шанс на справжні можливості навчання. Що, якби ми перевернули цю історію замість того, щоб почуватися впійманими в академічному вихорі? Що, якщо замість того, щоб бігти в кінці року до фінішної межі, ми використовуємо останні дні для зміцнення знань учнів, заохочення володіння навичками та контентом та надання значних можливостей для переоцінки?

Програма «Дні майстерності» має важливу мету: дати учням структурований час наприкінці кожного семестру для відновлення академічних здібностей, переоцінки та збагачення. Але щоб змусити це бачення працювати, потрібно забезпечити планування, ясність та підтримку.

Створення структури для Днів майстерності

Встановлення чітких параметрів та мети: призначте останні два навчальні дні кожного семестру. Можливі параметри:

• Учні, які не мали пропущених підсумкових оцінок чи поганих оцінок, отримують вихідні.
• Учні, яким потрібна академічна підтримка, можуть відвідувати структуровані сесії у класах, де в них були пропущені роботи або була потрібна переоцінка.
• Учні, які були на межі річної оцінки, можуть передати якусь роботу, щоб покращити оцінку за семестр/рік.

Щоб зробити план зрозумілим для учнів та батьків, не полінуйтеся поділитися ранніми повідомленнями, які пояснюють очікування та мету Днів майстерності. Ця ясність допоможе зменшити плутанину та створити підтримку.

Щоб полегшити перехід – вчителям потрібна структура, а не просто пропозиції. Ви можете запропонувати їм таке:

Інструкції з виявлення та позначення учнів. Вчителі повинні мати чіткі вказівки про те, як визначити учнів, яким необхідно відвідувати заняття, та які курси вимагають відновлення.

Посібники з комунікації. Надайте вказівки щодо сповіщення сімей про статус учнів, відвідуваність та очікування. Це допоможе підтримувати постійну комунікацію та прозорість в окрузі, для батьків та учнів.

Приклади порядку денного та графіків втручання. Щоб зробити час ефективним, вчителі повинні мати приклади порядку денного та графік винаходу, в якому зазначено, як можна використовувати час, наприклад, тимчасові блоки для переоцінки або втручання на основі навичок.

Управління підтримкою: спочатку може виникнути скептицизм. Чи не буде це ще однією справою на їхніх тарілках. Чи це створить більше роботи? Чи будуть учні серйозно ставитись до цих днів? Підтримка вчителів залежить від двох речей: чітких очікувань та видимого впливу.

Щоб успішно допомогти створити підтримку, зосередьтеся на перевагах, які відповідають цінностям та пріоритетам шкільного округу. Дні професіоналізму підкреслюють позитивний вплив на учнів, надаючи їм останній шанс відновитися, переоцінити та продемонструвати відповідність стандартам, що сприяє успіху учнів та сприяє розвитку мислення зростання. Ініціатива дозволяє учням взяти на себе відповідальність за навчання, щоб здати семестр або підвищити оцінку.

Визнання та постійна підтримка забезпечують постійну підтримку, роблячи Дні майстерності центром успіху учнів наприкінці року. Вкрай важливо збирати дані та повідомляти результати, використовуючи дані не тільки для демонстрації видимого впливу Днів майстерності, але й для відображення, перегляду та покращення системи.