6 способов привлечь внимание не повышая голоса

Эти визуальные и звуковые подсказки могут помочь учителям быстро вернуть учеников в нужное русло.

Для многих новых учителей управление классом может быть одним из самых больших препятствий на пути к успеху. Без набора инструментов для привлечения внимания учащихся повышение голоса может показаться единственным выходом, когда ученики заняты шумной деятельностью или просто не оправдывают ожиданий. Чтобы избежать создания негативной культуры в классе, можно использовать каждый из приведенных ниже способов привлечения внимания.

6 ЭФФЕКТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ
1. Хлопок  — классическое средство для привлечения внимания по уважительной причине! В то время как многие учителя прибегают к повышению голоса, когда в классе становится слишком шумно, аплодисменты — столь же заметный, но гораздо более позитивный способ привлечь внимание учащихся. Чтобы использовать хлопки в ладоши, просто выберите образец аплодисментов и попросите учащихся повторить его. По мере того как к ним присоединяются все больше учеников, аплодисменты распространяются по комнате до тех пор, пока все ученики не будут участвовать в хлопках и закончат свои разговоры.
Есть несколько способов сделать это более интересным для учащихся. Один из вариантов — начать с хлопка и перейти на щелчки. Такой процесс требует тишины, чтобы иметь возможность услышать образец, который вы щелкаете, а затем повторить его. Вы также можете выбрать учащегося, который возглавит вставку, чтобы дополнительно инвестировать в средство привлечения внимания. Наконец, вместо того, чтобы придумывать свой собственный шаблон, вы сможете работать со своими учениками над созданием уникального шаблона для вашего класса.
2. Дайте мне пять: это отличный вариант, который не только помогает вернуть внимание учащихся к вам, но и дает им возможность работать вместе, чтобы вернуть всех в нужное русло. Чтобы привлечь внимание, поднимите руку высоко, чтобы ученики могли вас видеть. Как только каждый ученик увидит сигнал, он также поднимет руку. Это будет продолжать распространяться до тех пор, пока все ученики не поднимут руки и не будут ждать от вас дальнейших указаний.
3. Обратный отсчет для всего класса: эта стратегия похожа на «Дай мне пять», поскольку она имеет каскадный эффект по всему классу, когда учащиеся присоединяются, чтобы вернуть свое внимание учителю.
Чтобы использовать эту стратегию, учитель начинает обратный отсчет, как правило, с 10, но учителя могут вносить коррективы по мере необходимости для своих индивидуальных групп; и когда ученики слышат обратный отсчет, они присоединяются к нему, пока все ученики не будут участвовать. Как только весь класс достигает нуля, все ученики замолкают и снова обращают внимание на учителя.
4. Таймер/песня: эта стратегия использует другие звуки, а не голос учителя, чтобы привлечь внимание, и опирается на определенное действие, рассчитанное по времени.
Когда ученики начинают работать над определенным заданием, запускайте таймер или песню, и к тому времени, когда они выключаются, дети должны заканчивать свои разговоры и возвращать свое внимание к учителю. Таймер лучше всего подходит для потенциально более громкой групповой деятельности, а песня — отличный вариант для более тихой активности.
5. «Бей по свету»: эту стратегию можно использовать только тогда, когда вам нужно немедленное внимание ученика. Подобно театральному сигналу о том, что спектакль вот-вот начнется, быстрая вспышка света может предупредить учащихся о том, что что-то должно произойти. 
Использовать эту стратегию можно, если дети работают в группах и им нужно быстро напомнить о чем-то и также быстро вернуться к работе.
6. Звуковые эффекты: эта стратегия может быть более интересным способом привлечь внимание учащихся, но ее следует четко преподавать, чтобы ученики могли стать зрелыми и оправдать ожидания при ее использовании.
Для этой стратегии учитель должен определить звук — который быстро привлечет внимание ученика и затем воспроизвести его, когда это необходимо. Ученики знают, что когда они слышат звук, они должны сидеть на своих местах и молча следовать за учителем в поисках направления.