6 способов привлечь внимание детей. Часть 2

3. ПООЩРЯЙТЕ ПРЕДСКАЗАНИЯ УЧЕНИКОВ

Способность делать верные прогнозы имеет основополагающее значение для выживания, и мозг вознаграждает успешные прогнозы выбросом дофамина — химического вещества, вызывающего удовольствие. Учителя могут предоставить учащимся возможность делать прогнозы относительно связи любопытных сенсорных данных или других новинок с уроком. Когда это произойдет, учащиеся будут искать информацию, которая поможет им сделать правильные прогнозы, и оставаться внимательными, поскольку их мозг пытается выяснить, верны ли их прогнозы.

Примеры: На уроке естествознания для первоклассников попросите детей предсказать, какие предметы будут плавать, а какие утонут в ванне с водой. Учитель психологии средней школы может попросить учащихся спрогнозировать результаты общешкольного опроса учащихся. В обоих случаях учащиеся заинтересованы и стремятся выяснить, верны ли их прогнозы.

4. ЗАДАЙТЕ ПРОВОКАЦИОННЫЙ ВОПРОС

Стимулирующий вопрос может вызвать у учащихся «зуд» в мозгу, который им захочется почесать. Может ли то, что вы едите, предотвратить появление прыщей? Старение – это болезнь? Какую супер силу вы бы хотели?

Лучшие вопросы-зацепки — открытые. Они призваны стимулировать мышление и обсуждение, а также открывать двери для дальнейших исследований. Прежде чем ответить, дайте учащимся разумное количество времени на размышление. Предложите им быстро записать свои мысли и/или обсудить их в парах с другим учеником. После такого личного участия учащиеся, скорее всего, будут более внимательно относиться к вашему преподаванию по соответствующей теме.

5. НАЗЫВАЙТЕ ТЕКУЩЕЕ СОБЫТИЕ ИЛИ ПРОБЛЕМУ

У учащихся часто есть мнение о текущих событиях или спорных вопросах в их школе, городе, области и т. д., и это можно использовать для стимулирования взаимодействия.
 

Пример: учитель средней школы показывает газетную статью о предложении школьного совета в другом округе, согласно которому учащиеся должны носить форму. Затем учащиеся обсуждают плюсы и минусы, излагают свою позицию и даже переходят на другую сторону, чтобы попытаться лучше понять разные точки зрения и подготовить опровержения, и все это в качестве основы для раздела по убеждению.
 

6. ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЮМОР

Юмор гарантированно повышает уровень дофамина и может служить отличным крючком внимания.
 

Пример: Учитель математики в шестом классе начинает урок по пропорциям, демонстрируя забавные карикатуры на знаменитостей. Он просит учащихся описать, почему картинки смешные, и они отмечают, что различные физические особенности (например, глаза, нос, уши, голова) персонажей сильно преувеличены. Затем учитель показывает «Витрувианского человека» да Винчи, чтобы проиллюстрировать идеализированные пропорции человеческого тела.
 

ЗАХВАТИТЬ И ДЕРЖАТЬ ВНИМАНИЕ

Мы рекомендуем вам менять методы привлечения внимания, чтобы избежать предсказуемости. Цель использования описанных выше техник — привлечь внимание учащихся, но цель состоит не в том, чтобы просто привлечь немедленное внимание на данный момент. Долгосрочная цель — удерживать это внимание в течение долгого времени. Существует множество способов извлечь выгоду из первоначального внимания, используя стратегии активного обучения, включая использование аутентичных задач и проектов, ориентированное на запросы обучение, совместное обучение, сократовские семинары, моделирование и ролевые игры, а также дизайнерское мышление (например, использование рабочих пространств), где учащиеся могут создавать осязаемые продукты, а также предоставление учащимся возможности использовать варианты «голоса и выбора» при выполнении заданий и задач.