Дисципліна і свобода. Чи це не протилежні терміни для Вас? І як може бути дитина дициплінованою, коли її свободу не обмежують? А ще важливіше, як досягнути дисципліни в класі вільних дітей?
Саме такими думками і задаються більшість педагогів, які проповідують традиційне виховання дітей.
Але Марія Монтессорі — не традиційний педагог. І її свобода полягає в дещо інших речах, ніж спадає на думку більшості людей.
Вона була переконана, що якщо вихованець не обтяжений рамками, то його дозвілля має бути активним і продуктивним.
Зазвичай прийнято вважати людину дисциплінованою, якщо вона сидить тихо, нерухомо і поводиться, як говорила Монтессорі, як паралітик. А насправді ж така особистість не дисциплінована, а пригнічена і знищена. Педагоги, що слідують вченню Монтессорі переконані в тому, що дисциплінована людина — це така, яка вміє правильно і раціонально використовувати свою свободу в різних життєвих ситуаціях, при цьому не порушуючи основні правила поведінки чи етики.
Обмежувати - не означає Пригнічувати
Це поняття активної дисципліни досить складно усвідомити і прийняти, але воно несе в собі величезну силу правильного виховання, що кардинально різниться від існуючих принципів, терпимості і нерухомості дітей, під час навчального процесу, в навчальних закладах.
Для того, щоб вчителька могла опанувати необхідну методику виховання в умовах свободи, необхідно не один рік підготовки саме по методиці Монтессорі. Тільки тоді вона зможе не просто не заважати дитині розвиватися, а ще й зможе направляти дитину і допомогти їй стати господарем над собою.
Завдяки тому, що чадо більшість часу проводить в русі, а не сидить нерухомо, то він відповідно готується не до школи, а до значно важливішого — до життя! І така свобода в школі, дозволяє опановувати основні соціальні процеси.
Понабивати свої шишки
Ні в якому рані не подумаєте, що навчання по методу італійського лікаря — це вседозволеність і хаос. Обмеження є, але вони базуються на вихованні етичних і моральних аспектів дитини, розумінню ввічливості і поваги до оточуючих люде. Вихованесь школи ніколи не буде свідомо заважати іншим дітям навчатися, чи вводити деструктив в процес навчання.
Вихователь, спостерігаючи за дитиною, повинен приборкувати і відсікати в дитині все, що ображає, чи неприємно діє на інших учасників соціуму. Всі грубі і нечемні вчинку, мають бути присоромлені і донесені малюку, як ті, які допускати не можна.
Всі ж інші прагнення дослідити оточуючий світ мають бути не просто заохочені, а ще й стати об'єктом спостереження педагога.
Педагог куратор
Як це не парадоксально, але роль педагога, більше пасивна ніж активна. Вчителька має спостерігати і направляти, а не диктувати свої “правила гри”. Вона має навчитися, помічати перші психічні прояви дитини, формування характеру і ні в якому випадку не зашкодити формуванню цього індивідуального процесу.Це настільки тонка річ, що якщо більшості викладачів дати таке завдання, то вони будуть просто сидіти і нічого не робити. Більше того, вони будуть почуватися непотрібними і скажуть, що їм тоді вже краще взагалі не знаходитися з дітьми в одному приміщенні.
Перші роки дитини — це процес зародження самого життя і на цьому етапі значно простіше зашкодити, ніж навчити. Тому Марія Монтессорі, в своїх зверненнях, просила відноситися до дитини немов до перших променей сонця, перших моментів розкриття своєї краси у квітки і з свого роду релігійністю і святостю дитинства.
В наступній статті, ми розкриємо джерело конфлікту між традиційними педагогами і вільними дітьми, а також дамо рекомендації по усуненню цієї проблеми. Адже наша ціль — вдосконалити систему навчання малюків не тільки в Укрїні, а й по всьому світу. Допомогти дітям розкрити свою індивідуальність і талант.
24.07.2018