Питальні кубики для підвищення залучення до читання

Це заняття дає учням можливість співпрацювати, підвищуючи залученість та поглиблюючи їхнє розуміння текстів.

Є так багато причин, через які наші учні мають читати: набувати нових знань, покращувати словниковий запас, знижувати стрес, розвивати емпатію тощо. Проте змусити учнів займатися читанням завдань може бути непросто. Що ми можемо зробити, щоб допомогти учням справді залучатися до текстів? Використання питальних кубів, які включають всі переваги спільного навчання, є ефективною стратегією.
 

ПИТАННЯ ДЛЯ КУБИКІВ

Коли ми покладаємося на робочі листи, учні часто більше зосереджуються на записі відповідей, ніж на реальній взаємодії зі змістом. Для деяких учнів робочі листи можуть здатися повторюваними та стомливими. Щобільше, відповіді на багато наших готових робочих аркушів вже доступні онлайн і легкодоступні для учнів, які хочуть отримати хорошу оцінку, але, можливо, хочуть уникнути складної роботи, яка потрібна для боротьби зі складним текстом.
 

Як і робочі листи, питання кубиків використовують готові набори питань, але вони ведуть до зовсім іншого виду залучення. Читання здається настільки самотнім заняттям, що включення стратегій спільного навчання, таких як використання кубиків запитань, може здатися нелогічним. Проте дослідження неодноразово показували цінність взаємодії, яка коїться з іншими при залученості учнів.

Спільне навчання підвищує соціальні навички, сприяє творчості, розвиває навички мислення вищого рівня та в цілому призводить до кращого досвіду навчання, що, своєю чергою, призводить до глибокого навчання. Такі теоретики освіти, як Марія Монтессорі з її акцентом на навчанні, орієнтованому на дитину, та спільній грі, розуміли важливість соціальної взаємодії у навчанні.
 

Підказки для написання кубиків запитань: під час створення питальних кубиків використовуйте питання, які включають різні комбінації. Наприклад, в курсі англійської мови ці питання можуть просити учнів визначити теми в тексті, проаналізувати їх розвиток по ходу тексту і зробити висновки, посилаючись на відповідні докази для підтримки відповідей. У курсах з природничих наук чи суспільствознавства ці питання можуть попросити дітей згадати конкретні деталі, обговорити глобальний вплив чи визначити наслідки подальшого дослідження.
 

ВИКОРИСТАННЯ КУБИКІВ ДЛЯ НАВЧАННЯ

Учні по черзі кидають свої кубики, щоб дізнатися про питання, на які група відповідатиме. Зазвичай, першим кидає старший учень. Іноді ви можете змінювати правила і призначати наймолодшого, найвищого чи найнижчого учня. Після того, як учень зробить кидок, він або вона зачитує питання і починає обговорення. Під час цих обговорень усі члени групи повинні дійти одностайної згоди перед записуванням відповіді. Це сприяє співпраці та гарантує, що кожен учасник почувається комфортно з остаточною відповіддю.
 

Обговорення мають бути досить довгими, щоб дозволити кожному зробити свій внесок, але досить короткими, щоб підтримувати ефективне виконання завдання. Крім того, групі потрібно буде призначити секретаря, який запише їхню остаточну узгоджену відповідь.
 

Залежно від багатьох факторів, таких як доступний час та динаміка занять чи складність тексту, вирішіть на скільки питань повинні відповісти групи. Рідко коли на кубиках є всі питання, тому не всі групи дадуть відповідь на те саме. Через це краще проводити обговорення всіх питань усім класом. Це створює своєрідну випадкову головоломку, в якій деякі групи стали експертами з деяких питань, а інші групи покладаються на цих новоспечених експертів, щоб отримати інформацію та розуміння.
 

Питальні кубики дозволяють дітям обговорювати текст у невеликих групах, даючи всім можливість поділитися своїми думками, розробити стратегії співробітництва та комунікації та попрактикуватися у своїх аналітичних навичках. Ба більше, питальні кубики заохочують відповіді дітей, які поглиблюють розуміння тексту, захищають рівність і голос учнів, а також розширюють їхні можливості для академічного ризику, тим самим сприяючи глибшому залученню та навчанню.