Поради, які допоможуть учням бути готовими до читання

Коли учні початкової школи фізично перезбуджені чи емоційно неврівноважені, ці вправи можуть допомогти підготуватися до роботи з читання.

Іноді ви можете помітити квапливе читання у дітей, труднощі з візуальним переглядом слів, зниження розуміння, пропуск рядків, зниження зорової концентрації, вибір книг вище за свій рівень і перегортання сторінок, зниження витривалості та уникнення роботи.
Стратегії, описані нижче, включають перетин середньої лінії, тактильність (дотик), зорове введення, пропріоцепцію та вестибулярний (почуття рівноваги) вхід. Починайте з найменш обмежувальних підтримок і поступово переходьте до тих, що найбільше обмежують в міру потреби: починаючи з невеликих рухів, потім переходячи до інструментів, а потім до великих перерв.

ВПРАВА ДЛЯ МАЛИХ РУХІВ
Пальпація очей: ця стратегія дозволяє очам відпочивати у періоди, коли вони починають відчувати втому.
Напрями:
1. Учні потирають руки, доки долоні не стануть теплими.
2. Потім вони заплющують очі.
3. Прикладають розігріті руки до закритих очей і тримають щонайменше 10 секунд.
4. Щоб покращити концентрацію, попросіть учнів схрестити руки, перш ніж покласти їх на очі.

Олівець до носа: це допомагає зміцнити м'язи очей і пов'язано з навичкою конвергенції — «як ваші очі працюють разом, коли ви дивитеся на прилеглі об'єкти».
Напрями:
1. Учні повинні тримати голову прямо, рухатися повинні лише очі.
2. Вони беруть олівець і повертають його так, щоб дивитися на гумку.
3. Олівець тримають на відстані витягнутої руки, спрямовуючи гумку на ніс.
4. Потім учні повільно підносять олівець до носа (не торкаючись носа), дивлячись на гумку.

ВЕЛИКІ ПЕРЕРВИ
Примітка. Наступні два завдання були створені на основі досліджень, які підкреслюють ідею про те, що зорово-моторна інтеграція може сприяти розвитку навичок грамотності.
Стрибок зі стрілкою: на великому аркуші паперу намалюйте стрілки, що йдуть у різних напрямках - вгору, вниз, праворуч, ліворуч - і прикріпіть аркуш до стіни. Учні повинні сканувати зліва направо (аналогічно до читання) і стрибати відповідно до стрілок.
Наступний рівень: помістіть слова або літери у верхній частині кожної стрілки, щоб додати додатковий компонент читання до цієї вправи. У міру того, як учні переглядають кожну стрілку по черзі, вони називають кожну букву чи слово, стрибаючи у бік кожної стрілки.

Квадратний стрибок: для цієї вправи вам знадобляться чотири квадратні плитки або обмотана стрічкою коробка з чотирма квадратами. На аркуші паперу намалюйте відповідні коробки з чотирма квадратами вздовж паперу та прикріпіть папір до стіни. Помістіть наклейку в один із чотирьох квадратів — це квадрат, до якого учні повинні стрибнути у відповідний квадрат на підлозі.
Наступний рівень: напишіть слова або літери на кожній наклейці, щоб додати до цієї вправи додатковий компонент читання. Коли учні по черзі переглядають кожну наклейку, вони називають кожну букву або слово, стрибаючи у напрямку кожного квадрата.

ВИКОНАННЯ
Запропонуйте учням використовувати вправи з малими рухами перед та під час вправ з читання.
Учні також можуть використовувати стратегії великих перерв у міру потреби для учнів з високим рівнем фізичної  дерегуляції, коли ви можете захотіти впровадити читання або академічну частину в їх рухову паузу, або як частину академічного втручання в малих групах.