3. Уточніть основні лідерські навички. Як тільки ці можливості будуть визначені або створені, розгляньте основні лідерські навички та ролі, необхідні для кожної посади. Наприклад, деякі керівні посади (наприклад, президенти клубів) вимагають просунутих організаційних та управлінських навичок, тоді як інші (наприклад, учнівське самоврядування) вимагають навичок публічних виступів та міжособистісного спілкування, таких як активне слухання та співчуття.
Деякі посади потребують ієрархічної структури управління, тоді як інші зосереджені на співробітництві та загальних моделях лідерства. Наприклад, при виборі та підготовці наших учнівських лідерів до освітніх поїздок на відкритому повітрі ми розробляємо контрольні списки з адміністративними та логістичними завданнями до та після поїздки, а також з бажаними сильними сторонами характеру та експедиційною поведінкою, які ми хочемо, щоб вони були прикладом для наслідування. у своїй подорожі. Ці ролі і відповідні сильні сторони, необхідні досягнення успіху, можуть дозволити наставникам і координаторам відповідним чином розподілити свою навчальну програму.
4. Використання моделей експериментального навчання. Зрештою, учні повинні мати можливість неодноразово «навчати, робити, розмірковувати та діяти» протягом свого перебування на керівній посаді. Як тільки наставники знайомлять із новою лідерською навичкою чи стилем, учнівські лідери можуть експериментувати з ним у своїх власних ролях. Регулярні перевірки можуть дозволити їм поміркувати над отриманим досвідом і здобути уроки, що дозволить учнівським лідерам діяти на основі цих уроків у майбутніх зустрічах зі своїми відповідними командами.
В ідеалі цей цикл експериментального навчання слід повторювати якнайчастіше, поки учні зберігають свої лідерські позиції. Якщо дозволяють час та ресурси, учнівські лідери, які представляють весь спектр навчальної та позакласної діяльності, можуть зустрітися, щоб обговорити свої сильні сторони та проблеми лідерства, наприклад, у форматі щомісячного круглого столу за лідерством.
РОЗШИРЕННЯ МОЖЛИВОСТЕЙ КУЛЬТУРНО-КОМПЕТЕНТНИХ ЛІДЕРІВ
Ми часто припускаємо, що ефективне лідерство — це універсальний підхід чи певна комбінація особистісних якостей, які, виявлені й прийняті, природно призводять до появи ефективних лідерів. Але це далеко від істини. Як сказано в «Довіднику лідерства Басса», вічному посібнику з розвитку лідерських якостей, «людина не стає лідером завдяки володінню деякою комбінацією рис, але модель особистих характеристик лідера повинна мати певний відповідний взаємозв'язок з характеристиками діяльності та цілями послідовників».
Більше того, сьогодні учні вступають у культурно різноманітну глобалізовану економіку 21 століття, яка гарантує, що бажані особисті характеристики змінюватимуться від місця до місця та залежно від походження тих, кого ведуть. Наше завдання – переконатися, що вони готові.
13.04.2024