Розвиток учнівського лідерства. Частина 1

Школи можуть використовувати експериментальне навчання як можливість дати всім учням можливість розвинути свої лідерські якості.

Навчання лідерства може бути непростим. На рівні середньої школи більшість програм «розвитку» лідерських якостей учнів фактично є лише освітою (академічна теорія) або навчанням (практичне застосування). Рідко середні школи мають ресурси, щоб ефективно об'єднати ці два процеси в справжнє експериментальне навчання.

Навчання лідерства відбувається у класі: саме історія, теорія, концепції, моделі та сучасні науки про поведінку створюють основу для ефективного лідерства. Навчання лідерства – це практичне застосування лідерської освіти. Це дає учням можливість застосовувати теоретичні концепції чи стилі у класі до реальних і безпосередніх ситуацій, як формальним, і неформальним, структурованим і неструктурованим. Розвиток лідерства є комбінацією двох факторів: загального процесу навчання, дій, роздумів та активного експериментування зі стилями лідерства, і все це може підготувати учнів до лідерських ролей із зростаючим рівнем відповідальності.

СТВОРЕННЯ МОЖЛИВОСТЕЙ ДЛЯ РОЗВИТКУ ЛІДЕРСТВА
Завдання полягає в тому, як ефективно поєднати основні теорії, принципи та знання лідерства з динамічними можливостями, за допомогою яких учні можуть безпечно і впевнено досягати успіху, зазнавати невдач і, що найважливіше, експериментувати з різними стилями лідерства.

Один із способів – доповнити існуючі програми та можливості, у яких учні займають керівні ролі, більш формалізованим навчанням лідерства. Наприклад, як часто спортивних капітанів навчають основ публічних виступів, щоб покращити їх виступи перед і після гри? Як часто президентів клубів навчають основ планування та проведення зборів, делегування завдань та контролю за виконанням планів групи? Коли обраних представників учнівського самоврядування навчають важливості активного слухання, співчуття та лідерства? Чи, в класі, як керівників групових проектів навчають основ побудови графіка, зворотного планування чи надання та отримання конструктивного зворотного зв'язку колегам?

Ми можемо надати учнівським лідерам найбільш підходящі інструменти для досягнення успіху. Таким чином, учні не тільки розвивають знання в тому, чим вони керують (спорт, зміст клубу або діяльності, набір навичок групового проекту і т. д.), але тепер вони також розвивають знання та впевненість у тому, як вони поводяться очолюючи його .

4-КРОКОВИЙ ПРОЦЕС РОЗВИТКУ ЛІДЕРСТВА

1. Визначте існуючі програми та можливості. Які можливості лідерства учнів є у вашій школі? Розгляньте повний спектр як навчальних, так і позакласних програм: легка атлетика, театр та клуби, програми наставництва, навчання на свіжому повітрі та громадські роботи та навіть проекти у невеликих групах у класі. У школах-інтернатах також можуть бути системи проживання, які дозволяють учням виступати у ролі лідерів у гуртожитках. Ймовірно, існує безліч існуючих програм та можливостей, у яких учні займають лідерські позиції.

2. Створіть додаткові можливості. Найкращий спосіб розвивати учнівських лідерів – давати їм постійні можливості керувати. Які навчальні та позакласні можливості у вашій школі могли б бути орієнтовані на учнів? Громадські роботи можуть бути децентралізовані до груп під керівництвом учнів. Навчальна діяльність з урахуванням проектів може призначати по черзі керівників учнівських груп. Екскурсії та навчання на свіжому повітрі можуть включати учнів-соруківників. А загальношкільні заходи на території кампуса можуть залучити до планування учнівських лідерів. Незалежно від ролі, переконайтеся, що ці лідери мають чітке керівництво, навчання, ресурси і структура для їх конкретних ролей і обов'язків.