Надання дошкільникам уроків соціального та емоційного навчання так само важливо, як і знайомство з алфавітом та базовими навичками розрахунку.

Соціально-емоційні навички можуть мати цінні переваги у навчанні та житті за межами школи, тому час починати навчати їм, коли діти ще дуже маленькі.

3 КЛЮЧОВИХ НАВИЧКИ ПОВЕДІНКИ ДЛЯ ДОШКІЛЬНИКІВ
1. Вони повинні знати, як поводитись у класі. Це означає, що вони хочуть брати участь і допомагати. Вони звертають увагу на явні невербальні сигнали однолітків та дорослих, уважно слухають, що говорять однокласники, співпрацюють у групах (по черзі, просять, надають допомогу) та дослухаються вказівок. Вони повинні дотримуватись норм безпеки, здоров'я та зовнішнього вигляду (у тому числі бути готовими до прибирання, уникати електричних розеток, лопатей вентилятора та подібних небезпек, а також не класти до рота невідповідні предмети).

2. Їм слід опанувати базові емоції. Дошкільнята повинні виявляти хоча б якусь турботу про тяжке становище інших, навіть якщо вони можуть неохоче допомагати без спонукання або керівництва дорослих. Вони мають поділяти радість інших. Вони повинні розпізнавати і позначати такі емоції в собі, в інших і на картинках: смуток, гнів, щастя, страх, подив, розлад, занепокоєння та гордість.
Коли дітям, які вступають до дитячого садка, важко визначити ті аспекти себе або своїх дій, якими вони пишаються, це попереджувальний знак, який має привести до розмови з опікунами та, можливо, зі шкільними фахівцями з психічного здоров'я.

3. У них має бути розмовний словниковий запас у ключових соціальних ситуаціях. Маленьким дітям потрібно допомогти знайти слова для поширених ситуацій, у яких вони можуть опинитися. До них відносяться використання слів, коли вони чогось хочуть або засмучені, просять про допомогу, допомагають іншим, дякують або висловлюють подяку іншими способами, піклуються або говорять про досягнення.

СТВОРЕННЯ ДОШКІЛЬНИХ КЛАСІВ ДЛЯ ПІДТРИМКИ ПОЗИТИВНОГО СОЦІАЛЬНОГО ТА ЕМОЦІОНАЛЬНОГО КЛІМАТУ
Дошкільнята, зокрема, відчувають великий комфорт та підтримку від явних занять у класі. Ці підпрограми допомагають з «якщо/то», «може/не може», «до/після/наступний» та багатьма іншими компетенціями. Процедури входу до класу, заняття у колі, підготовки до їжі та закусок, прибирання та підготовки до заходів на свіжому повітрі та звільнення мають важливе значення; пісні як частину цих занять покращують пам'ять (як вчителів, так і батьків!). Інші способи допомогти учням відчувати себе комфортно та надати можливість тренувати себе в класі включають таке:

  • Маючи чіткі, розміщені на видному місці правила поведінки в класі та в школі, які включають очікування позитивної поведінки та повагу до однокласників
  • Надання можливості всім дітям регулярно робити свій внесок у розпорядок дня та зміст класу
  • Надання вчителеві частих перенаправлень як альтернативу усним доганам
  • Створення засобів позитивного визнання та визнання сильних сторін усіх дітей
  • Зазнавати сміху, радості, веселощів і почуття подиву, а також виявляти цікавість до того, як і чому щось відбувається навколо них у школі, у суспільстві, у світі.
  • Відзначати свята та сімейні звичаї та поважати чужі
  • Участь у громадських заходах, щоб діти навчилися відчувати, що вони важливі та можуть змінити світ на краще

Наша робота — надавати нагадування, рекомендації та умови для навичок, які дозволять їм рости.

05.11.2022