Протокол групового навчання спілкуванню

Вчителі та учні можуть використовувати театральну стратегію для розвитку цікавості та участі у класі.

Якщо ви шукаєте спосіб залучити своїх учнів і легко перевести їх у навчальну спільноту, наступні три прості фрази можуть подати вам і вашим учням чудовий інструмент для початку їхнього дня або уроку:
«Я спостерігаю…» (що можна побачити)
«Я сприймаю...» (читання за видимим)
«Цікаво…» (залучення цікавості)

Адаптований на основі одного з театральних підходів «Спостерігай, сприймай, дивуйся» — це досвід групового навчання, який можна використовувати в класі для низки цілей навчання, а також для зниження стресу, концентрації уваги, допомоги учням у спілкуванні з іншими та створення позитивного навчального середовища.
Вправу можна використовувати на початку уроку, можливо, після простої техніки релаксації, такої як коробкове дихання, щоб дозволити учням позбутися відволікаючих факторів, саморегулюватися і зануритися зараз.

ДЕМОНСТРАЦІЯ ПРАКТИКИ
Найкращий спосіб познайомити учнів із цією діяльністю – спочатку змоделювати її. Запросіть іншого учня стати вашим партнером та попросіть його стати перед вами. Поки учні стоять обличчям один до одного, вчитель починає першим і каже те, що він помітив про учня («Я помітив, що у тебе блакитні очі»), а потім щось, що вони помітили про учня («Я бачу, що ти чутливий до почуттів інших») і завершується тим, що вони запитують учня («Цікаво, що буде в центрі уваги його наступного творчого письмового завдання»).
Потім учень повторює завдання про вчителя. Може бути корисно нагадати учням, що коментарі повинні бути уважними до інших та їх почуттів (будь ласка, жодних «я бачу, що у вас прищі на обличчі»).
Розмірковуючи про диво, дуже важливо, щоб учні відчували себе у безпеці, виявляючи цікавість, тому що цікавість підштовхує нас до самосвідомості. Те, як ви об'єднаєте клас, залежить від вашої професійної думки. Ви можете попросити учнів вибрати партнера, повернутися до людини поруч із ними чи вибрати пари. Я вважаю, що добре змішувати це, тому що це дозволяє учням дізнатися більше один про одного, вийти за межі своєї голови та стати залученим до іншої людини. Настрій у класі змінюється на більш спокійний, що сприяє готовності учнів до навчання.

ПЕРЕВАГИ ДЛЯ ВИВЧАЮЧИХ АНГЛІЙСЬКУ МОВУ
Ця стратегія також дуже корисна для тих, хто вивчає англійську мову, тобто які найчастіше працюють у невеликих групах, які менш орієнтовані на вчителя. "Спостерігай, сприймай, дивуйся" - ідеальний вибір, тому що він зміщує фокус з людини і спрямовує його на партнера. Це знижує тиск, що виникає при розмові новою мовою перед усім класом, і може зменшити сором'язливість, коли учні практикуються в розмовній мові та слуханні.
Структура тверджень може бути опорою та надавати учням рамку речень для додавання іншої описової мови до своїх спостережень під час роботи з різними партнерами. Партнери можуть більше дізнатися один про одного, побачити, що у них спільного, а також виявити та обумовити свої відмінності.

КОРИСНИЙ МЕТОД ДЛЯ НАДАННЯ ЗВОРОТНОГО ЗВ'ЯЗКУ
Завдяки цьому підходу вчителі також можуть ділитися своїми думками та давати зворотний зв'язок учням. Це ідеальний спосіб визначити в дитині її сильні сторони:
"Я помітив, що ви уважно прочитали текст і можете знайти докладну інформацію про персонажів".
"Я бачу, що ви можете інтерпретувати дії персонажів і те, як вони пов'язані з можливими темами п'єси".
«Цікаво, чи можете ви розширити свої ідеї та викласти їх, використовуючи ширший словниковий запас та описову мову».
Учні можуть давати зворотний зв'язок або розмірковувати над своїми оціночними завданнями. Додайте рубрику, щоб направити їх оцінку та допомогти їм побачити, де вони відповідають критеріям, побачити місця, де вони могли б розширити свою відповідь, та замислитися над тим, як вони можуть по-іншому підходити до завдань у майбутньому.