Переваги письма для аудиторії

Знання того, що у творів є аудиторія, крім вчителя, допомагає мотивувати учнів робити свою роботу якнайкраще.
 

Чому твори учнів часто здаються нудними чи позбавленими мети? Відсутність чітко визначеної релевантної аудиторії є основним чинником. Коли вчителі є аудиторією, виникає розрив, тому що теми часто-густо призначені для когось іншого. Коли є зовнішня аудиторія, зацікавлена ​​у темі - цієї проблеми не виникає.

Наявність зовнішньої аудиторії також спонукає учнів створювати якісні продукти, зокрема виконувати цикли доробок з урахуванням ремісничих навичок автора. Подумайте, хто є найкращою аудиторією для наступних тем, вчитель чи хтось ще: суспільні та/або соціальні проблеми, місця для подорожей, глобальне потепління чи походи до ресторанів.

Учням потрібна автентична аудиторія за межами школи, щоб створити мету, цінність та залученість. Такі аудиторії, як власники бізнесу, члени спільноти, державні чиновники та керівники місцевих організацій, відкривають перед учнями безліч можливостей формувати творче спілкування, персоналізоване відповідно до інтересів мети.

Навчання авторському ремеслу стає більш цікавим та актуальним для учнів, коли воно звернене до конкретної аудиторії. Фокус надає можливості для роздумів та експериментів із різними навичками письма. Кожній аудиторії необхідно, щоб спілкування було персоналізованим, щоб зв'язатися з нею та залучити її.
 

ПОДРОБИЦІ ТА ІНФОРМАЦІЯ

Те, як ми формуємо інформацію, і типи деталей, що передаються, повинні бути специфічними для аудиторії. Якщо ми хочемо, щоб нас почули, нам потрібно писати тексти, пов'язані з досвідом аудиторії. Тема економії води, спрямована на економію коштів, сподобається власникам бізнесу, тоді як альтернативні рішення для рослин та газонів можуть бути привабливими для домовласників, які підтримують ландшафтний дизайн.
 

ВИБІР СЛОВА

Автори обирають слова, які формують голос, який вони хочуть почути від своєї аудиторії, наприклад, формальний, неформальний, комічний, невимушений або сердитий. Використання образів може впливати на те, що ми повідомляємо, у різний спосіб. Виберіть слово, яке визначає значення та намір повідомлення.

Багато письменницьких навичок можна вивчити з погляду того, як найкраще відреагує аудиторія залежно від нашого вибору редагування. Потім виберіть іншу аудиторію та відновіть насичену розмову, щоб внести зміни до чернетки. Допоможіть учням стати задумливими та проникливими в написанні, вивчаючи, як формувати лист, який приваблює їхню цільову аудиторію.

ВИБІР АУДИТОРІЇ

Є багато аудиторій на вибір для будь-якої теми. Перше рішення - вибрати або аудиторію на основі сценарію, або реальну аудиторію.

Аудиторія, що базується на сценаріях або уяві, дозволяє створити створену сюжетну лінію. Викладач може задавати параметри автору без логістики управління взаємодіями з людьми та організаціями за межами школи. Сценарії відмінно підходять для початку роботи та експериментів з використанням аудиторій спільноти. Вони дають учням можливість зосередитися на прийнятті ремісничих рішень. Вчитель може виступати в ролі цільової аудиторії або бути сполучною ланкою з уявною аудиторією, надаючи інформацію, яка допоможе учням у роботі над персоналізацією чернеток.
 

ВИКОРИСТАННЯ ПУБЛІКАЦІЙ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ МОТИВАЦІЇ ДІТЕЙ

Зрештою, публікація учнівських робіт має бути зобов'язанням. Коли учні знають, що їхня робота закінчена – можливість бути побаченою автентичною аудиторією за межами школи викликає у них заклик до дії та зробити свою роботу якнайкраще. Те, що вони вигадають, відіб'ється на них самих і на їх вчителів. Ці причини можуть спонукати багатьох письменників прислухатися до настанов своїх вчителів, щоб створити ще кращий продукт.