Окрім книг: розвиток культурної компетентності

Книги, які досліджують культурну самобутність, служать основою для навчальних практик, які розвивають культурний контекст і різні точки зору. Хоч створення різноманітного списку для читання є важливим, навчальний підхід, який використовує книгу в якості основи, також має вирішальне значення для розвитку культурних навичок і розуміння.

Додавши роботу з текстами в програму середньої школи, можна поліпшити уявлення наших учнів про культуру. Наприклад, розповідь про 12-річну латинку на ім'я Мерсі та її сім'ю ( «Sol Painting, Inc.») може стати поштовхом для більш тонких розмов про культурні контексти. За сюжетом, кубино-американська сім'я, яка займається малярською справою найнята для того, щоб розписати гімнастичний зал в модній і в основному білій приватній школі, в обмін на навчання Мерсі. Працюючи з текстами, вчителі можуть залучати учнів до активної участі, тим самим покращуючи їх розуміння теми.

ВИКОРИСТАННЯ ДОДАТКОВИХ МАТЕРІАЛІВ

Використання додаткових матеріалів може забезпечити більш широке, автентичне і святкове уявлення про різні культури. Наприклад, пісні, відео та веб-сайти відображають культурний контекст таким чином, щоб учням було легше зрозуміти.

В "Sol Painting, Inc." наприклад, учні можуть подивитися відео про загублене мистецтво випікання кубинського хліба в якості вправи перед читанням, щоб накопичити базові знання, поповнити словниковий запас і активізувати відчуття, щоб закріпити своє розуміння культурного контексту розповіді.

Під час читання тексту, що відноситься до іншої культури, попросіть учнів анотувати і записати питання, які у них виникли з приводу даної культури. Заохочуйте інтерес до відмінностей, які вони відзначають, і нагадуйте їм звертати увагу на більш тонкі елементи культури в тексті. Після прочитання, попросіть учнів досліджувати те, що їх зацікавило в оповіданні. Включаючи їх власні питання, ви зміцнюєте впевненість в собі, демонструючи при цьому необхідність дослідити власну точку зору. Попросіть учнів поділитися своїми питаннями і самостійно обраними цифровими дослідженнями з усією групою.

ВЗАЄМОДІЯ З КОНТЕКСТОМ

Відкриті підказки можуть допомогти учням глибше зрозуміти культурний контекст твору. Почніть з питань про персонажа з урахуванням культурної самобутності. Запитайте: «Що ви думаєте про персонажів розповіді?». Використовуйте перші відповіді, щоб дізнатися про конкретну особистість і про те, як вона проявляється в історії. Надайте учням графічний органайзер для каталогу елементів персонажа в їх більш широкому культурному контексті.

Наприклад, в «Sol Painting, Inc.» учні можуть виявити, що Мерсі - відверта учениця середньої школи з робочої кубино-американської сім'ї з підприємницькими цілями і великою любов'ю до свого брата і батька. Розуміючи складність контексту Мерсі, учні з більшою ймовірністю зрозуміють її скрутне становище в міру розвитку історії. Відкриті підказки допомагають учням отримати уявлення про культуру, визнаючи при цьому, що персонаж або людина - це щось більше, ніж який-небудь один аспект їх ідентичності.

Часто конфлікт в текстах може стати відправною точкою для розмов про упередженість. Запитайте: «Що ви думаєте про конфлікт в історії?» і «Чи пов'язана боротьба будь-якого персонажа з аспектами його особистості?» Використовуйте ці приклади, щоб перейти до більш широкого обговорення несправедливих інститутів і систем, поставивши запитання: «Де ми бачимо силу і привілеї в оповіданні і в реальному світі?»

Використовуйте культурний контекст, щоб перейти до складних дискусій про системні та інституційні нерівності в оповіданні і в студентських спільнотах. Запитайте: «Як несправедливо ставляться до персонажів в історії? Потім подумайте, що можна зробити, щоб домогтися більш справедливого результату. Зв'яжіть текст з реальним світом, обговоривши можливості, якими володіють учні, і запропонуйте маленькі чи великі речі, які учні можуть зробити, щоб боротися з соціальною нерівністю.

ЗАОХОЧУВАННЯ УЧАСТІ

Пандемія створила потребу в способах повернути учням роботу з обміну знаннями, яку вчителі цінують на класних уроках. Сприяти участі всіх учнів є ключовим компонентом навчання культурної компетенції, а цифрові інструменти можуть сприяти залученню.

Організуйте онлайн-обговорення, щоб учні обмінювалися відповідями в різних формах. Наприклад, учні можуть розміщувати текстові повідомлення, звукові записи або відеоматеріали на стіні Padlet з можливістю обміну ідеями між ними. Попросіть їх не тільки публікувати, а й відповідати на кілька публікацій своїх однокласників, щоб створити віддалену соціальну взаємодію.

Обговорення на форумах може бути направлено на вивчення культурних відмінностей, посилення побоювань, які можуть бути викликані привілеями, і просування більшої культурної компетентності. Соціальна взаємодія може допомогти учням краще зрозуміти не тільки характер тексту, а й культурні відмінності в їх громадах.