Невелике письмове завдання може допомогти учням початкової школи задуматися про свої особисті надії та дозволити вчителям оцінити навички грамотності.
Ви можете спланувати уроки української мови таким чином, щоб сприяти загальному баченню у класі та допомогти кожному учневі переосмислити, яким учнем він хоче бути протягом навчального року.
Слово «поезія» походить від давньогрецького poētēs, що означає «творець, автор, поет». Ця стародавня форма мистецтва налічує тисячі років і бере свій початок в епічних оповіданнях та релігійних ритуалах, благословеннях, піснях та посвяченнях. Часто це було і те, й інше, включаючи міфи про створення богів та людства. Поезія завжди була засобом як розповісти велику історію, так і знайти духовну істину у житті.
ЯК ПОЧАТИ З ПОЕЗІЇ?
Починайте з коротких вставок. По-перше, вчителям доведеться наслідувати існуючу навчальну програму, тому в них залишається час лише на короткий проект. По-друге, після перерв протягом навчального року, можливо, потрібно буде освіжити навички письма.
Поезія пропонує м'яке та доступне повернення до ремесла. Водночас це чудова неформальна оцінка: вона багато говорить про мову та словниковий запас учня; впевненість у цій мові та ідеях; орфографія, рукописний текст, почерк і граматика.
ВІДТВОРЕННЯ МІФУ В ВІРШАХ
Використовуйте наступну структуру з дев'яти кроків:
1. Кожен розділ поезії починається з надихаючого та доступного тексту для наставників. «Чудова пісня Цоай-тале» М. Скотта Момадея — чудовий приклад того, як можна описати себе, використовуючи найкращі якості світу природи.
2. Далі обговоріть характеристики, які визначають успішного учня будь-якого віку. Складіть для учнів таблицю класів, обравши принаймні три, які вони хотіли б застосувати до себе.
3. Визначте всі особливості природного ландшафту нашого рідного міста, від різних дерев та тварин до річок та морів.
4. Діти зіставили обрану характеристику учня з відповідною природною особливістю, яка їм найбільше сподобалася. Наприклад, якщо вони хочуть стояти високо і почуватися впевненіше, вони можуть поєднувати це з сосною.
5. Можете змоделювати власний приклад, і учні зможуть записати свої нотатки у вигляді повних речень.
6. Написавши рядки, змоделюйте редагування, щоб покращити опис, використовуючи прикметники — навичку, яка вперше з'явилася. Прикметник повинен мати той самий початковий звук, що й природна ознака, що означало використання навички алітерації — ще однієї навички образної мови, яка вимагала освіження.
7. Під час фінального редагування прочитайте кожен рукописний вірш і виберіть всі орфографічні слова, які часто зустрічаються та які потрібно змінити. Залишіть без змін низькочастотні та амбітніші слова, оскільки вони чудово відображають поточний рівень правопису учнів.
8. Щоб опублікувати вірш, учням потрібно писати своїм найкращим почерком на свіжому папері, у тому числі використовуючи ручку для рукописного введення поверх олівця.
9. Заключним етапом буде залучення учнів до навичок декламації – читання вірша вголос, з урахуванням ритму та невеликими паузами у розривах рядків для створення драматичного акценту.
ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ, ВАРТЕ ЗУСИЛЬ
Спочатку концептуальний характер завдання може здатися складним, тому може знадобитися багато усних підкріплень. Деякі діти раніше не писали віршів, не кажучи вже про те, щоб уявити своє особисте зростання відповідно до певної природної особливості. Ви зрозумієте, що необхідно оновити широкий спектр основних умовностей: пунктуацію, почерк, використання заголовків, дат тощо.
На щастя, оскільки вправа містить лише невеликий об'єм листа, ви зможете розв'язати ці проблеми та зібрати корисні нотатки, які допоможуть налаштувати цей повний блок листа.
Можливість висловити своє бачення особистісного зростання у віршах дасть кожному учневі можливість висловити свій голос та творчі здібності. Подібні міні-поезії особливо корисні, оскільки допомагають за короткий проміжок часу зрозуміти всіх учнів як письменників.
14.10.2023