Як допомогти маленьким дітям прийняти відмінності людей?

По-перше, ми повинні визнати, що багатьох маленьких дітей «відмінності» збивають з пантелику. Навіть якщо учень школи або дитячого садочку не може знайти їх - невідоме може його відштовхнути. Іноді це тому, що вони не можуть пояснити нове, яке їм доводиться прийняти. В інших випадках вони можуть побоюватися за свою безпеку через те, що не знають про призначення або наслідки відмінностей.
По-друге, ми повинні визнати, що ці реакції нормальні й адаптивні з точки зору розвитку. Так само, як ми вчимо дітей не контактувати з незнайомцями, ми повинні навчити їх приймати те, що вони вважають по-справжньому відмінним.
Звичайно, це ілюструє важливість того, щоб діти із самого раннього віку стикалися з відмінностями, аби зменшити почуття незвичності й загрози. Школи можуть допомогти в цьому процесі - дати дітям інформацію в усній формі, грі або на відео, а потім надати інструменти для аналізу того, що вони чули або бачили.

В класі:

1. Розкажіть історію
Прочитайте класу наступна розповідь. Роздайте кожній дитині по примірнику, щоб кожен міг простежити за нею, якщо це можливо.
«Денис - новенький. Він з іншої країни. Він одягається й розмовляє інакше, ніж більшість дітей. Він також харчується іншими продуктами на обід. Деякі діти дражнять його. Вони називають його такими іменами, як «дивак» і ніколи не кличуть його грати. На уроках фізкультури його не беруть в команду і він завжди самотній».

2. Задайте наступні питання
Ось набір питань, які можна задати після будь-якої історії, адаптованої до цієї:
-Чим відрізняється Денис? (Він з іншої країни, інакше розмовляє, одягається або їсть іншу їжу)
-Як діти ставляться до Дениса? (Його дражнять й обзивають, не дозволяють грати в ігри)
-Як ви думаєте, чому вони погано поводяться з Денисом? (Він недружелюбний, у нього кумедний одяг, його їжа дивна)
-Як ви думаєте, що ви могли б зробити, щоб краще пізнати Дениса? (Попросіть його пограти з вами, сядьте з ним за обідом, розкажіть про себе, задайте йому питання про те, звідки він, візьміть його в свою команду під час фізкультури)
-Що з того, що ви могли зробити, може викликати у Дениса дискомфорт й ускладнити вашу з ним дружбу? (Жартуєте над його одягом, висміюєте те, як він говорить, висміюєте їжу, яку він їсть, ніколи не берете його в команду і не запрошуєте для участі в заходах)

3. Заглиблюватися в особисті роздуми й приклади
Як правило, це робиться у формі прохання учнів подумати про випадки, коли над ними сміялися. Це через те, як вони виглядають? Тому що вони щось не змогли зробити? Як вони себе почували, коли були висміяними? Запропонуйте їм поділитися один з одним своїм досвідом з цілою групою.

4. Завершіть рефлексивним висновком
Запитайте дітей, що вони дізналися з сьогоднішнього уроку. Переконайтеся, що вони зрозуміли ключові моменти (відмінності не обов'язково погані, не можна завжди судити про когось по його одягу або мові; люди заслуговують і чекають гарного ставлення, а потім зазвичай ставляться до вас гарно у відповідь).

5. Подальша діяльність після даного уроку
Скажіть групі, що їх завдання на наступному тижні - практикувати доброту по відношенню один до одного. Попросіть групу зробити що-небудь гарне для іншої людини. Запропонуйте їм сказати приємні слова комусь, хто відрізняється від них на дитячому майданчику, або тому, з ким вони зазвичай не розмовляють. Знайдіть час, щоб проаналізувати, як діти дарували або отримували доброту від інших в школі чи садочку. Якщо можливо, зв'яжіть цей урок зі шкільними обговореннями булінгу. Знайдіть час, щоб переглянути політику вашої школи по боротьбі з булінгом з урахуванням віку.

Ви виявите, що діти у віці від чотирьох до шести років особливо сприйнятливі до цього формату уроку. Повторюючи різні історії (вигадані чи реальні, «гіпотетичні» версії того, що насправді може відбуватися або вже сталося в школі), цей підхід починає формувати в учнях образ мислення, який не дасть ображати інших через їх національність, акцент або одяг.

20.03.2021