Завдяки практиці та можливої зміни мислення учні можуть зрозуміти, що помилки мають важливе значення для навчання.
Коли учні починають розвивати бажані навички, наприклад, вирішувати перші головоломки або малювати кола замість каракулів, часто відчувають розчарування через те, що роблять це «неправильно». Навіть коли ми запевняємо їх, що на початку шляху немає правильного чи неправильного або що з практикою вони ставатимуть все краще і краще, багато хто все одно страждає.
Для багатьох учнів у школі найбільший страх - зробити помилку перед однокласниками і зазнати добровільного приниження. Дайте їм знати, що всі їхні однокласники бояться одних і тих самих страхів. Допоможіть їм зрозуміти, що невдачі дають можливість переглянути неточні схеми пам'яті свого мозку, які, якщо їх не виправити, можуть перешкодити розумінню майбутнього. Робота в періоди збентеження зміцнює правильні міцні зв'язки, які зрештою створює їхній мозок. Дозвіл учням робити помилки та виправляти їх з позитивним настроєм покращує розуміння та зміцнює точні навчальні знання.
ДОПОМАГАЙТЕ ДІТЯМ ВЧИТИСЯ НА ПОМИЛКАХ
Навчання – це процес переходу від невідомого до відомого, що включає обхідні шляхи через невизначеність і помилки. Заохочуючи учнів мислити, не обмежуючись окремими підходами і надаючи їм можливість приймати рішення і робити помилки, ви допомагаєте розвинути наполегливість і терпимість.
Як тільки учні досягнуть цілей, нагадування їм про те, як вони подолали труднощі, підвищить їхню наполегливість після помилок. Допоможіть їм згадати випадки, коли завдяки зусиллям та практиці вони робили менше помилок і насолоджувалися успіхом. Наприклад: "Пам'ятаєш, як ти вчився грати у футбол і продовжував намагатися, хоча тобі хотілося здатися?", «Згадайте, як ви щосили намагалися зіграти на гітарі базові акорди, а тепер ви освоїли так багато!», "Пам'ятаєш, як твої перші спроби писати були важкими, а тепер тобі стало легко?"
Ви розширюєте наполегливість та розуміння за допомогою питань, на які є більше однієї правильної відповіді. Спробуйте продовжити час очікування - не давайте відповіді на запитання, поки у всіх учнів не буде достатньо часу, щоб по-справжньому обміркувати питання та спрогнозувати можливі відповіді. Задавайте учням питання, у яких їм необхідно пояснити свої причини та розглянути альтернативні чи додаткові рішення.
ВИКОРИСТОВУЙТЕ ОБГОВОРЕННЯ В КЛАСІ
Сила однолітків використовується, коли ви заохочуєте обговорення помилок у класі. Почніть з опису деяких величезних помилок, які ви зробили, і того, як тривало ваше життя навіть після цих великих помилок. Запропонуйте дітям розповісти про помилки, які вони зробили в минулому, про те, як вони почувалися і як на них реагували. Запитайте їх, що вони зробили б інакше зараз, зіткнувшись з аналогічними проблемами.
ВЧЕННЯ НА ПОМИЛКАХ ПРИВОДИТЬ ДО ВІДКРИТТІВ
Коли «навчання» відбувається без помилок та зусиль, придбання нових знань обмежене. Щоб бути справжніми учнями, дітям потрібні можливості для формування свого розуміння, а також для вчинення та виправлення помилок на цьому шляху.
Поясніть дітям, що навчання на помилках – розуміння того, де вони їх припустилися – є потужним цементом для їхнього мозку, що дозволяє виробити правильне розуміння та рішення. Наприклад, помилка, виявлена в домашньому завданні, тестах або відвідуванні занять, може розчарувати, але при своєчасному зворотному зв'язку та можливості побудувати точну пам'ять їх мозок перенаправляє нейронні шляхи з помилковою інформацією і наступного разу уникне тієї ж помилки.
УЧНІ БАЧИТИМУТЬ У ПОМИЛКАХ МОЖЛИВОСТІ
Навчання на своїх помилках зараз допоможе вашим дітям перетворитися на майбутніх учнів, які сприймають проблеми як можливості, і допоможе їм виявити наполегливість, щоб вийти за межі існуючого стану речей. У міру того, як вони розвивають терпимість до помилок і завзятість через невдачі, вони розглядатимуть помилки як можливості, які покращують розуміння та навички, а не як індикатор невдачі.
Розвиваючи силу наполегливості, долаючи неминучі невдачі та помилки, ви допоможете своїм учням розробити плани, необхідні для впевненого управління майбутніми викликами та їх процвітання, розвʼязання нових проблем та становлення творчими новаторами.
25.05.2024