Соціальна справедливість для просування голосу учнів

ПРОСУВАННЯ ГОЛОСУ УЧНІВ ПРИ ДИСТАНЦІЙНОМУ НАВЧАННІ

Завдання учнів, яке було розроблено вчителем разом зі своїми учнями, полягає в тому, щоб визначиться зі своєю позицією з питання, яке їх цікавить в доповіді, тривалістю не більше 3-х хвилин. Їм потрібно представити свою тему, чітко викласти свою претензію, зробити посилання на кілька важливих точок зору і переконливо закінчити свою промову. Це схоже на вашу аргументаційну промову. Але було додано інтерсекціональность і системні питання, які раніше вивчались. Наприклад, про гендерну різницю в заробітній платі і про те, як це ускладнюється для темношкірих жінок, для корінних або кольорових жінок. Спільний перегляд відео з учителем, читання статей, прослуховування запрошених спікерів, обговорення питання.

Той же підхід застосований до їхніх виступів: незалежно від того, яку тему вони обрали, вони повинні були вказати, яким чином раса, стать або інша соціальна ідентичність були пов'язані з їхньою проблемою і вплинули на досвід людей, залучених в цю проблему. В такому напрямі дуже важливо тримати людей в центрі уваги. Расизм дегуманізує, тому бути антирасистом - значить пам'ятати і цінувати всіх людей.

Центральний голос учня був вирішальним. Учні самі обирали, що вони досліджували і як вони представляли свою інформацію - можна почати з питання або зачіпки, щоб привернути увагу слухачів, так само можна почати з вражаючої статистики або з чіткої тези. Не існує єдиного підходу до доповіді - учні роблять вибір, який найкраще відповідає їх меті.

Щоб полегшити навчання на цьому шляху, краще надати їм покроковий процес. Після того, як сформовані цілі завдання, потрібно попросити учнів вибрати теми відповідно до їх інтересів. Деяким учням може бути складно, тому можна задати такі питання, які направлять їх мислення:

Яке питання вас глибоко хвилює і для якого ви можете вирішити різні взаємопов'язані проблеми?

Про яке питання ви хочете дізнатися більше, і як різні проблеми впливають на неї?

Коли добре знаєте учня і в його родині є якісь проблеми, запитаєте: "хочете дізнатися свою позицію, враховуючи, яким чином вона може або не може бути систематичною?"

Після того, як у всіх з'явилися теми, далі варто їх навчити структурувати аргументи. Потім вони проводять дослідження і зустрічаються з учителем на зручній платформі для відеозв'язку, щоб вони могли попрактикувати свої твердження і пройтися по їх схемі, а далі вчитель може запропонувати свої поправки.

ГЛИБОКЕ ВИВЧЕННЯ І ГОТОВНІСТЬ ДО МАЙБУТНЬОГО

Одна студентка зосередила свій виступ на проблематиці аборту і на те, як дохід і соціально-економічний статус перетинаються з цим. Інший студент зайнявся глобальним потеплінням, поточною політикою і корінним населенням. Двоє інших вирішили розглянути аргументи про вакцинацію, коли вони готувалися до бесід про Covid-19 зі своїми сім'ями. Вони також говорили про охорону здоров'я та економічну доступність. Один студент говорив про масові арешти, страти і надмірне представництво чорношкірих чоловіків в камерах смертників.

Хоча багато з цих проблем давно застаріли, найважливішим було те, як ці підлітки змогли виробити дослідницьку позицію і тонке розуміння дуже суперечливих тем. Занадто багато дорослих, особливо білі, з усіх сил намагаються зрозуміти, що ці проблеми не є простими двійковими - що в сірих зонах ми знайдемо цілісне розуміння проблеми. Тільки завдяки такому розумінню ми можемо прийти до комплексних рішень.

Провівши такі заняття можна зрозуміти, що молоді люди готові, хочуть і можуть вести важкі розмови. Вони зацікавлені в боротьбі за своє життя, наше життя, і свою націю. Вони лідери - навіть тихі.

В голосі учня є сила, і його не може дати жоден вчитель. Учитель створює місце для кожного в навчальному плані і класі або ні. У важкі часи, коли нація горить, нам слід прислухатися до молодих людей. Ми повинні зосередити їхні голоси, вибираючи їх завдання, вибираючи те, що вони хочуть вивчати, і в цілому, надаючи їм деякі можливості для лідерства. Як ще вони будуть практикувати підкорення світу?