Використання письма про природу в розвитку аналітичних навичок

У цьому процесі учні уважно вивчають об'єкти в природі, а потім використовують самі інструменти спостереження для поліпшення своїх навичок аналітичного письма.

АНАЛІТИЧНИЙ ПРОЦЕС НАПИСАННЯ

Виведіть дітей під час уроку на вулицю та попросіть їх знайти місце далеко один від одного (і без телефонів, звичайно), щоб сидіти та спостерігати за об'єктом на природі. Діти часто відчувають запаморочення, і їхня енергія виплескується за межами класної кімнати, частково тому, що перебування на свіжому повітрі звільняє, а таке завдання викликає менше стресу, ніж більша частина ретельного аналізу.

У цьому випадку у школі є багато природних об'єктів: дерева, трава та бруд, за якими діти можуть спостерігати. Також ви можете виконувати це завдання у класах, розташованих у центрі міста, приносячи рослини, каміння, листя та інші елементи природи. Природа підступна, і спостерігачі повинні бути нерухомими й мовчазними, щоб по-справжньому вловити деталі та нюанси свого предмета.

В ідеалі регулярне проведення часу на природі, за яким йдуть ці заняття, дозволяє учням більш ефективно зануритися в простір для письма та мислення. Чим більше вчителів можуть це зробити, тим детальнішими стають спостереження.

Спостереження: мета, як і в будь-якому добродушному письмі, полягає в тому, щоб спочатку спостерігати. Важко дати аналіз чогось, якщо ми не повністю це розуміємо. Вивчення того, як спостерігати за природними елементами допомагає учням побачити нюанси своїх предметів. Спочатку попросіть їх вигадати 20 прикметників або фраз для опису об'єкта, на якому вони зосереджені. Спочатку багато хто пропонує загальні спостереження на кшталт «Листочок жовтий». Але в міру того, як вони витрачають більше часу і в них закінчуються очевидні речі, спостереження стають більш тонкими й навіть красивішими: «Аркуш — це серце з жилками, що відступають за розміром від центрального стебла». Спостереження є природною частиною аналізу, коли учень знайомиться із предметом.

Запитання: після написання 20 описових тверджень або спостережень вони потім пишуть 10 питань про спостереження. Багато хто з них науково обґрунтований, наприклад: «Чому листя восени жовтіє?» або "Що відбувається з цим листом після того, як випаде сніг?" Деякі з них глибші: «Що цей лист зробив для світу?» Діти люблять навчатися і ставити питання про те, що вони спостерігають, і це наступний логічний крок у розумінні їхнього оточення.

Відповіді на запитання: після того, як учні вигадали 10 допитливих питань, запропонуйте їм відповісти на п'ять із їхніх улюблених питань. Відповіді можуть бути дуже науковими: "Листя змінюють колір, тому що виробництво хлорофілу припинилося, і лист, по суті, задихається". Інші можуть бути винахідливішими: «Осінні феї ходять по деревах і розфарбовують листя в колір сезону, готуючи до зими старих».

Написання пояснень: насамкінець попросіть їх пояснити відповіді на три запитання, які вони порушили. Деякі учні можуть пояснити, як працює фотосинтез і що відбувається з листям восени. Інші пояснять, як усі феї природи працюють разом, щоб зміщувати пори року для більших об'єктів світу природи. А інші розвинуть відповідь, що загрожує глибокою філософською мудрістю.

Застосування до тексту: коли ми повертаємося до класу, учні використовують самі інструменти спостереження, які вони використовували на дослідження природи, і застосовують до уважного читання тексту. Попросіть їх уважно прочитати текст, переглянути 10 елементів листа, які вони вважають цікавими, поставити п'ять запитань щодо тексту, дати відповіді на три з цих питань та вибрати один елемент для пояснення в абзаці. Ця послідовність дає учням конкретне розуміння те, що й, по суті, просять робити у аналітичному листі — ту ж когнітивну функцію, що ми виконували у листі про природу.

Якщо ми хочемо, щоб учні покращили свої аналітичні здібності, то першорядне значення має мати розвиток базових навичок спостереження та дослідження. Всім учням було б корисно проводити більше часу, спостерігаючи за своїм світом, і менше часу, намагаючись розшифрувати його чи знайти відповіді у чорно-білих тонах. Дозвольте природній схильності дітей бачити світ природи. Щоб розвинути аналітичний розум, виведіть їх надвір.