Використання оповідань для підтримки обчислювального мислення

Розбиття історій на частини - зручний спосіб навчити дошкільнят структури, логічному мисленню та послідовності.

Обчислювальне мислення (ОМ) - це творчий спосіб мислення, який дає дітям можливість систематично розв'язувати проблеми, тобто виявляти їх, а потім проводити мозковий штурм і генерувати покрокові рішення, які можуть бути передані й прийняті комп'ютерами або людьми.

ВИКОРИСТАННЯ ІСТОРІЙ ДЛЯ РОЗВИТКУ ОБЧИСЛЮВАЛЬНОГО МИСЛЕННЯ
Оповідання - відмінна основа для підтримки комп'ютерної грамотності. У своїх рамках вчителі зазвичай розбивають історії на частини або те, що ми називаємо елементами розповіді (наприклад, персонажі, дії та наслідки). Цей тип декомпозиції може допомогти дітям зрозуміти структуру оповідань, побачити логічні зв'язки між елементами та створити зв'язну історію, осмислено з'єднавши ряд персонажів, дій, подій і наслідків.

Кожна історія досліджується дітьми з використанням п'ятиступеневої моделі:
1. Вчителі та діти читають розповідь з повторюваною й передбачуваною схемою.
2. Вони використовують картки з картинками, щоб розбити історію на більш дрібні елементи, такі як персонажі та дії.
3. Вони створюють діаграму шаблонів оповідань, візуальне уявлення того, як елементи розповіді передбачувано повторюються.
4. Вони слідують за діаграмою розповіді, щоб переказати історію.
5. Вони використовують один і той же шаблон, але з різними елементами історії, щоб створити нову історію.

Під час групових занять вчителі створюють діаграму оповідань, яка використовується в якості центральної частини обговорення для побудови схеми розкладання алгоритму розповіді. У наступних заняттях у малих групах діти використовують мінітаблиці оповідань, щоб змінити свою історію. Вони також відтворюють історію, використовуючи маріонетки або маленькі іграшки.
За останні два роки спостереження в класі, огляди експертів та відгуки вчителів вплинули на розвиток ОМ. Використовуючи ці перші результати, виділили кілька способів, за допомогою яких вчителі можуть підтримати ОМ.

4 ПРОСТИХ СПОСОБИ ПІДСИЛИТИ ОМ
1. Читаючи розповідь, вчителі можуть допомогти дітям визначити важливі елементи. Про кого ця історія (персонаж)? Що робить персонаж (дія)? Що сталося через те, що персонаж щось зробив (наслідок)? Допомога дітям у визначенні цих елементів і зв'язків між ними може підтримати їх здатність розбивати історії на частини (розкладання навичок ОМ) і їх розуміння того, як одна дія або подія - причина - викликає іншу - наслідок (ОМ навичка логічного міркування).
2. Вчителі можуть застосовувати п'ятиступеневу модель, щоб допомогти учням проаналізувати будь-яку історію. Як сказав нам один учитель: «По суті, це головоломка з п'яти частин, яку можна повторно використовувати з різними книгами, щоб допомогти дітям зрозуміти прості елементи грамотності».
3. Коли вчителі вказують на позиційні й порядкові слова, це допомагає дітям розвинути розуміння словникового запасу. Підкреслення того, що йде першим, другим, третім і останнім, а також використання таких слів, як тоді й далі, коли діти шикуються в чергу, стежать за щоденним розкладом, перекушують або прибирають протягом дня, зміцнюють їх знання. Залучення уваги до порядку, в якому виконуються дії, також може допомогти дітям розвинути розуміння навички ОМ побудови послідовності.
4. Заохочення дітей до фізичного розігрування історій може допомогти їм зрозуміти їх зміст. Наприклад, під час драматичної гри діти можуть використовувати іграшки, щоб продемонструвати, що означають персонажі та дії. Це особливо корисно для тих, хто вивчає дві мови й дітей з відмінностями в навчанні й мисленні.

Подальші дослідження дозволять побачити, як використання п'ятиступеневої моделі протягом більш тривалого періоду може сприяти розвитку у дітей грамотності та оповідання.