Інтерактивне читання вголос у молодших класах

Напрям учнів дошкільного та молодшого шкільного віку до взаємодії з текстами може залучити їх і дати можливість розвинути свої навички читання.

Коли вчителі читають вголос, а також дозволяють учням осмислено взаємодіяти з текстом, вони пропонують один із найефективніших навчальних прийомів – інтерактивне читання вголос. Інтерактивні читання вголос є важливими протягом усього року, але особливо на початку року.

Через таке читання учні можуть побачити себе та дізнатися про інших; ми можемо побудувати спільноту та нормалізувати діапазон почуттів, які учні відчувають на початку навчального року. Коли ми пропонуємо низку текстів, ми вшановуємо фонд знань учнів. Коли вчителі читають учням, ми пропонуємо модель професійного читання. Нижче наведено деякі ідеї для високоякісного читання, щоб розпочати навчальний рік.

СТВОРЕННЯ ІНТЕРАКТИВНОГО ВІДЕО ДЛЯ ЧИТАННЯ ВГОЛОС
Читання вголос стає інтерактивним, коли вчитель стратегічно планує можливості взаємодії учнів із текстом. Читаючи текст учням, вчитель перебирає когнітивне навантаження декодування, дозволяючи учням глибоко замислитися над текстом. Ми рекомендуємо зупинятись для взаємодії чотири рази протягом 10-хвилинного читання вголос; не зупиняйтеся занадто багато разів - це здається уривчастим і несправжнім. Взаємодія може включати питання або зауваження, після чого учням пропонується виконати одну з наступних дій:

Зупинися і подумай: зупиніться та накидайте кілька слів або швидкий малюнок.
Поверніться і поговоріть: після деякого роздуму учні повертаються та розмовляють із партнером.
Розіграйте це: зробіть вираз обличчя або використовуйте мову тіла, щоб показати емоції, які може відчувати персонаж.
Під час планування взаємодії враховуйте стандарти, яким навчаєте. Потім перегляньте текст і оберіть, де зупинитися і що попросити зробити, а потім запишіть це на стікері, щоб звертатися до нього під час читання.

Інтерактивне читання вголос розвиває розуміння на слух, що важливо для наших найменших учнів. Читачі-початківці читають простіші тексти, тому викладачам необхідно заздалегідь знайомити юних учнів з текстами з вищими мовними вимогами, щоб підготувати їх до пізнішого читання.

ВИБІР ПОВТОРНОГО ТЕКСТУ
Ефективне інтерактивне читання вголос починається з ретельного вибору тексту. Запитайте себе: "З усіх текстів у світі, чому я вибираю саме цей для цієї групи учнів?" Діти повинні відчувати приналежність, щоб вчитися, і що почуття приналежності може зростати, коли вони бачать свою особистість, представлену в прочитаних текстах.

Згодом намагайтеся надавати різноманітні розповіді з різними персонажами, щоб познайомити своїх учнів з новими перспективами. Пропонуючи різні точки зору, моделюйте, що ви цінуєте відмінності та навчаєтесь на них. Представляючи ряд людських переживань, прагнемо нормалізувати діапазон емоцій, які ми відчуваємо як люди. Ретельно відібрані тексти відкривають вікна та двері в чужий досвід та роздуми про власний досвід. У них є потенціал гуманізувати класну кімнату та навчальну програму.

ВИБІР ДІАПАЗОНУ ТЕКСТІВ
Інтерактивне читання вголос може набувати форми різних текстів крім наративів. Використовуйте поезію, тексти пісень, зображення, відеокліпи, листи та науково-популярні тексти, залежно від пріоритету

Тексти можуть як віддавати належне знанням, інтересам та досвіду, які учні привносять до класу, так і розкривати учням нові теми та створювати основу. Документальні тексти можуть допомогти учням розвивати навички та досвід у різних предметних галузях, підвищуючи їхню дисциплінарну грамотність. Вони можуть читати як вчений, художник і таке інше. Це розширює можливості та допомагає розвивати особистість учня.

Коли ми свідомо вибираємо тексти, учні відчувають, що їх бачать, чують, цінують. Історії та тексти можуть нормалізувати діапазон людського досвіду. Ми сидимо разом у спільноті, щоб читати та вникати в текст, що створює почуття причетності. Інтерактивне читання вголос — гарна та важлива стратегія, яку можна використовувати на початку навчального та протягом усього року.