НЕ ЗАБУВАЙТЕ РОБИТИ ПЕРЕРВИ
Як і під час занять, короткі перерви під час навчання можуть допомогти покращити концентрацію уваги та обробку інформації. Наприклад, у дослідженні 2021 року діти були підключені до апаратів для сканування мозку, доки практикувалися в друкуванні. Під час перерв дослідники виявили активність мозку, схожу на ту, що вони спостерігали під час уроку, але стислішу, що свідчить про те, що мозок дітей швидко відтворював вправи у швидкій послідовності. Іншими словами, виявляється, відволікання від заняття зовсім не означає відмову від нього.

Як навчати: розгляньте можливість навчання дітей «методом помідора», що передбачає 25 хвилин безперервного навчання з перервами на 5–10 хвилин, які можуть підвищити мотивацію та знизити стомлюваність.

Не менш важливо навчити учнів розбивати навчання на точні, окремі завдання, які можна виконувати протягом певних проміжків часу, а не розглядати як один непосильний блок. Щоб допомогти дітям у цьому, проводьте мозковий штурм у невеликих групах перед важливим іспитом, щоб знайти стратегії поділу завдань. Це стимулює спільну роботу та краудсорсинг підходів до навчання, а також дозволяє вчителям давати зворотний зв'язок щодо ефективності різних стратегій.

КРАЩІ НОТАТКИ = КРАЩЕ НАВЧАННЯ
При конспектуванні багато дітей потрапляють у пастку, намагаючись переписати слова вчителя, не вдаваючись у сенс. Вони гадають: мені, власне, навіть не треба розуміти це зараз. Я зрозумію це пізніше. Це часто призводить до появи сторінок з заплутаними та складними у використанні записами. Щобільше, дослідження 2023 року підтверджує, що записи учнів часто низької якості та неповні, та відображають лише 46% основних ідей та допоміжних деталей.

Як навчати учнів: заохочуйте учнів робити менше записів та зосереджуватися на сенсі тексту. Заохочуйте їх уважно слухати та записувати власні думки про матеріал, наприклад, замість копіювати дослівно, що сприяє активному засвоєнню інформації. Використання простих стратегій, таких як додавання стрілок, питань чи нотаток на полях, також може допомогти учням встановлювати зв'язки та розвивати розуміння.

Рекомендуйте учням ставитися до своїх конспектів не як до готової стенограми, а як до живого документа, який вони переглядають і допрацьовують. Учні повинні активно ставити собі питання та проводити самостійні дослідження, щоб заповнити будь-які прогалини у своїх записах, які вони могли залишити під час уроку. Щоб мотивувати учнів до доопрацювання своїх конспектів, перевіряйте їх двічі: один раз по пам'яті, а вдруге за допомогою власних записів. Коли учні переписують свої конспекти, додаючи більше деталей, вони часто навіть не усвідомлюють, що це вивчення.

ТРЕНУЙТЕ СВОЮ ПАМ'ЯТЬ
Багато учнів навчаються, просто перечитуючи свої конспекти чи підручник, але дослідження показують, що ключ до ефективного навчання — це практика активного отримання інформації, коли ви змушуєте себе згадувати та формулювати вивчене без сторонньої допомоги. Наприклад, у дослідженні 2015 року учні третього класу, які вивчили матеріал про сонце, а потім відповіли на практичні питання щодо нього, набрали на 34 відсоткові пункти більше балів на контрольному тесті, ніж їхні однолітки, які просто повторили матеріал двічі.

Як навчати учнів: під час навчання заохочуйте дітей закривати підручники чи конспекти та працювати з пам'яті. Наприклад, після того, як вони закінчать вивчати важливий матеріал, вони можуть зробити «мозковий дамп» всього, що вони запам'ятали, а потім порівняти його з першоджерелом або відповісти на практичні запитання та поставити оцінку. Такі завдання можуть бути включені до кінця глави або згенеровані за допомогою чат-бота на основі штучного інтелекту.

Флешкартки, які так люблять діти, також є потужним інструментом для запам'ятовування матеріалу, якщо їх використовувати правильно. Учні часто припиняють перегляд карток після пари вдалих спроб, але дослідження 2011 показує, що їм слід продовжувати до чотирьох-п'яти точних спроб, що може покращити запам'ятовування на 40%.

ПРИЙНЯТИ ВИКЛИК
Нарешті, нагадайте учням, що найпростіші стратегії навчання зазвичай найефективніші. Учні тяжіють до когнітивних стратегій, які є ментальним еквівалентом віджимань на колінах. Здається, що все йде чудово, і це не так вже й складно, тому це здається чудовою стратегією». Але такі підходи, як виділення тексту або пасивний перегляд відео, часто створюють ілюзію навчання, а не реальний процес.

Як навчати учнів: заохочуйте учнів використовувати стратегії, які здаються більш трудомісткими, наприклад, самоперевірку, спільну роботу з колегами і ретельну реорганізацію своїх записів, - не всупереч складності, а завдяки їй. Переконайте учнів, що це здається складнішим, тому що їхній мозок працює інтенсивніше і формує більше зв'язків. Завдяки цьому інформація та навички, які вони засвоюють, довше зберігатимуться в їх пам'яті.

26.07.2025