4 театральні гри, які створюють спокій

Ті ж вправи, які допомагають акторам залишатися в моменті, можуть допомогти юним учням покращити свої виконавчі навички.

Коли ваші учні пристосовуються до виходу зі школи, перемикаються між предметами або повертаються до класу після обіду, спробуйте зіграти у гру на усвідомленість, натхненну театральною освітою. Усвідомленість - це практика звернення повної уваги до теперішнього моменту та підключення до своїх почуттів та оточення для цього.

Дослідження показують, що у ранньому дитинстві вчителі можуть використовувати усвідомленість для розвитку виконавчих функцій учнів, цим закладаючи міцну основу для академічної роботи. Крім того, програми усвідомленості можуть сприяти розвитку в учнів співчуття, погляду на речі, емоційного контролю та навіть оптимізму.

Існує дуже корисний збіг між театральним мистецтвом та практиками усвідомленості: щоб поставити правдиву виставу, актори мають бути налаштовані на свої думки, тіла та навколишнє середовище. Звичайно, в драматичній освіті пріоритет віддається сенсорним іграм та технікам, які допомагають акторам зануритися в момент. Наступні ігри на усвідомленість можуть за допомогою уяви та гри надихнути ваших учнів на те, щоб вони були зібраними та готовими до навчання.

4 ГРИ НА РОЗВИТОК, ЯКІ ПІДТРИМУЮТЬ РЕГУЛЮВАННЯ ЕМОЦІЙ
1. Скульптура. Діти об'єднуються, один стає глиною, а інший - художником. Глина стоїть у нейтральному положенні, готова до «ліплення». Повільно, навмисно, Художник демонструє становище тіла, яке хоче, щоб Глина прийняла. Можливо, одна нога попереду іншої, рука на стегні, а голова нахилена в бік. Глина повторює цей жест і потім залишається у позі.
Після того, як тіло було виліплено і Художник задоволений позою, він показує вираз обличчя, яке Глина має відобразити. Коли діти грають, вони бачать своє «віддзеркалення» в однокласниках, і працюють їх дзеркальні нейрони, які, за словами дослідників, викликають емпатію. Вони уважно спостерігають один за одним, посилюючи свій спокій та почуття приналежності.

Використовуйте назви скульптур, щоб вивести гру на новий рівень і дати учням ще більше натхнення. Додавання цього простого елемента може збагатити словниковий запас, закріпити поняття з літератури та вписатися у вашу навчальну програму.
Після того, як ви продемонстрували гру, учні об'єднуються і одночасно працюють над створенням «скульптур». Через кілька хвилин дайте чіткий зворотний відлік, коли ви хочете, щоб митці закінчили свій шедевр і відійшли від глини. Потім усі митці зможуть прогулятися галереєю та помилуватися іншими витворами мистецтва.

2. Перевірте свій дотик. Дотик — це почуття, що часто не береться до уваги, яке допомагає дітям залишатися тут і зараз. Коли учні грають у «Перевір свій дотик», вони тренують увагу та концентрацію, зосереджуючись на одному зі своїх почуттів та підвищуючи свою обізнаність за допомогою тактильного дослідження.

Попередньо зберіть предмети, які цікаво обмацувати. Завʼяжіть учневі очі або попросіть його заплющити їх. Нехай вони опишуть, що відчувають, а потім ризикнуть припустити, що це таке. Зробіть це вправою для розширення словникового запасу та попросіть учнів використовувати описові слова, щоб говорити про них. Дітям подобається бути «детективами» та розкривати таємницю своїх предметів.

3. Телефон. У «Телефоні» учні мають уважно слухати та чути фразу, яку шепоче сусід. Весь клас дотримується тиші, яка допомагає пропозиції точно пройти по колу. Щоб уникнути звичайних замін слів для позначення гумору, дайте класу стимули/нагороди, якщо пропозиція повернеться на початок кола так само як і почалася.

4. Інопланетний диктор. Діти можуть уявити себе інопланетними дикторами новин, які щойно прилетіли з іншої планети. Вони розповідають про звичайні класні предмети (вимикачі, гумки, глобуси) для своїх інопланетних глядачів удома. Це підвищує спостережливість учнів і призводить до того, що вони сприймають навколишнє в новому світлі. Це також є корисним для розвитку їхніх письмових здібностей, оскільки вони повинні конкретизувати те, що бачать.