Стимулювати дослідницьку розмову у класах непросто, але це може стати чудовим способом розвитку критичного мислення.

У середині уроку дитина в дитсадочку помітила мурах і запитала вчителя: «Чому мурахи приходять у клас?» Досить швидко діти почали ділитися своїми теоріями: можливо, мурашкам було холодно, або вони шукали їжу, або були самотні. Це і є той шлях до розвитку критичного мислення. Ось кілька стратегій, які допоможуть Вам у цьому.

4 СТРАТЕГІЇ ДЛЯ ПОЧАТКУ ПРЕКРАСНИХ РОЗМОВ
1. Заохочуйте дружні дебати. Багатьох дітей молодшого віку не потрібно сильно провокувати, щоб вони поділилися своєю думкою, особливо якщо вони не згодні один з одним. Робота з відкритими підказками, які «залучають їх інтерес і пробуджують їхню цікавість», є одним із ключів до органічного залучення. Шукайте підказки, які дозволяють їм зайняти позицію, наводячи докази за або проти того, до чого вони сильно належать. Наприклад, ви можете спробувати сказати першокласникам, що квадрат це прямокутник, щоб почати дебати. Ось кілька відмінних питань з математики, які можуть дати схожі результати:

  • Скільки олівців може поміститись у коробку?
  • Оцініть, скільки серветок у коробці.
  • Скільки книг ви можете помістити у свій рюкзак?
  • Що займе менше часу: прибирання кімнати чи читання книги?
  • Що б ви хотіли використовувати для вимірювання ялинки: рулон стрічки або льодяник? Чому?

2. Помістіть своїх учнів у запитання. Зосередження точок зору учнів на питанні чи підказці для обговорення може сприяти глибшому мисленню. Під час уроку, на якому діти дізналися про сонечка, запитайте своїх учнів: «Які чотири живі та чотири неживі предмети вам знадобляться, якщо ви проєктуватимете власну екосистему?» Це вимагало від дітей не тільки аналізу компонентів екосистеми, а й робило урок особистим, пропонуючи їм придумати щось із нуля. Ось кілька цікавих письмових підказок для різних класів, які натомість можна використовувати для початку обговорення у класі. Приклади для учнів початкової школи включають:

  • Що краще, гігантські м'язи чи неймовірна швидкість? Чому?
  • Яку найкрасивішу людину, місце чи річ ви коли-небудь бачили? Поділіться тим, що робить цю людину, місце чи річ такими особливими.
  • Опишіть порядок, який ви часто або завжди виконуєте (вранці, після повернення додому, ввечері в п'ятницю, перед грою тощо).

3. Відкрийте кілька дверей. У той час як деякі учні ставляться до обговорень у класі, як риба до води, інші можуть віддати перевагу залишитися на суші. Пропонуючи дітям можливості з низькими ставками, щоб зануритися
у розмову може стати чудовим способом переконатися, що всі в кімнаті можуть бути почуті. Спробуйте ввести жести руками, які вказують на згоду, незгоду тощо. Оскільки кожен може висловити свою думку мовчки, це підтримує учнів, які не хочуть говорити, і може допомогти розпочати розмову. Використовуйте картки участі — набір карток різного кольору, кожна з яких позначена фразою «Я згоден», «Я не згоден» або «Я не знаю, як відповісти». Це допоможе краще розуміти дітей та дасть їм можливість висловитися.

4. Пропонуйте початкові пропозиції для обговорення. Молоді учні часто хочуть додати свій внесок, не пов'язуючи його з тим, що сказали їхні однолітки. Прислухатися до того, що учні говорять один одному, — важлива відправна точка під час спроби «підняти рівень розмов» у класі. Чи здатні діти «вдягати думки в слова і підтримувати розмову?»

Здатність учнів чітко спілкуватися з іншими у розмові є важливою навичкою грамотності, і вчителі в класах можуть спрямувати учнів на шлях розвитку цієї навички, використовуючи їхню природну цікавість і моделюючи розмовні ходи.

13.05.2023