4 способи показати учням їх академічне зростання

Перевірені вчителями мотивувальні заняття, які виводять учнів з їхнього власного циклу успішності та роблять навчання видимим — навіть коли їм важко побачити ліс за деревами.

Коли низькі оцінки та негативні відгуки починають накопичуватись, учням може бути складно побачити загальну картину того, як з часом зростає їхнє навчання та академічний прогрес.
Якщо ви ніколи не відчували себе успішним у чомусь, як ви знаєте, що це можливо? А коли учень почувається, що застряг у циклі невдач, чи є у вас підстави вважати, що ваші зусилля окупаються чи що вони того варті?

Спираючись на останні дані, які вони знають про себе — наприклад, на серію поганих оцінок за тести і контрольні — діти можуть потрапити в пастку того, що називають циклом продуктивності — місце, що бентежить, яке може спантеличити їх з довгостроковими наслідками. Учні, які отримали два за своє останнє есе, підійдуть до наступного есе з цими доказами і переконають себе, що успіх їм не світить.

То як же розірвати цей цикл? Періодичне надання учням конкретних прикладів того, як вони виросли, може допомогти надати їм деяку перспективу — невеликий поштовх до їхнього рівня впевненості у предметі чи задачі та навіть мотиваційний стимул, який змусить їх працювати старанніше.
Ось чотири розумні, перевірені вчителями способи змусити учнів середньої та старшої школи думати та відстежувати свій власний академічний прогрес.

Створіть самоперевірку: заохочення учнів регулярно створювати свої практичні тести, може згодом дати дивовижні результати. Дослідження 2020 року показало, що учні, які писали власні питання для перевірки своїх знань, набрали на 14 процентних пунктів більше на тесті порівняно з тими, хто навчався пасивно, перечитуючи матеріал чи переглядаючи нотатки. Коли учні не оцінюють навчання, вони можуть знати, що вони щось зробили неправильно, але не можуть сказати вам, чому або що їм слід зробити по-іншому наступного разу, щоб уникнути тієї ж проблеми. Впровадження самоперевірок допоможе їм чітко визначити, чому вони навчилися, де ще є можливості для покращення та чому.

Поставте щотижневі цілі для розширення: до кінця кожного заняття нехай учні об'єднуються, щоб давати та отримувати конструктивний зворотний зв'язок: сяйво — те, що учень добре зробив на уроці, — і зростання — те, над чим учень може працювати. Цей зворотний зв'язок однолітків у поєднанні з їхньою власною самооцінкою використовується для встановлення того, що називають щотижневою метою розширення: ціль, що вимагає більшої кількості зусиль для досягнення. Учні фіксують свій індивідуальний прогрес у вигляді відстеження зворотного зв'язку. Згодом учні починають помічати тенденції у галузях, у яких їм потрібно зростати, а також у тих галузях, де вони вже прогресують.

Сортування формувальних оцінок: коли учні сортують власні вхідні та вихідні квитки, це допомагає їм визначити, де вони знаходяться в процесі навчання наразі, і дає швидкий погляд на свій прогрес із часом.
Учні починають з того, що пишуть своє ім'я, клас та дату на своїх паперових вхідних чи вихідних квитках. Після завершення учні поміщають їх в один із трьох кошиків: Мені потрібна допомога, будь ласка, навчіть мене; У мене майже вийшло, але потрібна практика; У мене вийшло. Згодом вони можуть переміщати свої вихідні квитки з кошика до кошика залежно від покращення майстерності. Ці контейнери також можна використовувати для класної або домашньої роботи, визначаючи місця, де учні можуть захотіти зосередити більше часу та уваги під час навчання. Щоб зробити процес анонімним, учні можуть написати контейнер, до якого вони хотіли б надіслати свій вихідний квиток або завдання, на своєму квитку. Потім вони можуть передати його безпосередньо, зберігаючи свою конфіденційність.

Запишіть процес: технічні інструменти можуть спростити та прискорити процес збирання доказів зростання. Наприклад, коли учні записують покадрові відео своєї роботи, особливо для тривалих процесів, це дозволяє їм переглядати свої результати та насолоджуватися своїми досягненнями. Усього за кілька хвилин вони можуть побачити, як вони перетворили скромний шматок глини на докладний абстрактний дизайн або функціональний об'єкт, такий як кухоль або ваза. Вони також можуть порівнювати відео з попередніх проєктів, щоб побачити, як їх підхід та рівень навичок покращуються з часом.