Використовуйте емоції навмисно
Ми часто переживаємо свої емоції пасивно; вони просто виникають у відповідь на речі навколо нас. Однак може бути корисно розглядати наші емоції з активною усвідомленістю і прагнути глибшого розуміння того, чому виникають певні емоції.
Потенціал вчителя як лідера класу використовувати свої емоції для всіх не має собі рівних; емоційні висловлювання вчителя, і навіть усвідомлення і контроль над цими висловлюваннями може бути воістину суперсилою навчання.
Визначте закономірності
Варто витратити деякий час на визначення емоційних закономірностей, що виникають у класі щодо емоцій. Наприклад, ви можете помітити, що учні, як правило, відчувають більше негативних емоцій в останню годину дня або що вони зазвичай відчувають більше позитивних емоцій під час роботи в малих групах.
Ви навіть можете помітити, що самі відчуваєте деякі закономірності, наприклад, ви можете боротися з емоціями, зокрема, викладаючи математику. Виявлення цих закономірностей є важливим першим кроком для досягнення наступного пункту.
Будьте проактивні, а не реактивні
Після того, як ви визначили закономірності, можна використовувати проактивний підхід до управління ними під час викладання. Мета тут – передбачити потенційно емоційно заряджені ситуації та налаштувати себе та своїх учнів на успіх. Це може означати попередження майбутньої негативної події та спробу її активного запобігання або пом'якшення, але, що важливо, це також може означати попередження позитивної події та спробу її збільшення та розширення для підтримки залучення учнів.
Наприклад, ви можете розглянути можливість реструктуризації свого розкладу, якщо це можливо, так, щоб ці послідовно позитивні уроки в малих групах проводилися пізніше, і учні могли самі проводити швидкі усвідомлені перевірки перед кожним уроком математики, щоб задати тон для позитивного уроку.
Проактивний підхід може мати велике значення для створення середовища, в якому учні з більшою ймовірністю відчуватимуть позитивні емоції й, як наслідок, підвищену залученість.
25.01.2025