Наш мозок налаштований на те, щоб забувати речі, якщо ми не робимо активних дій, щоб запам'ятати. Ось як ви можете допомогти учням утримувати те, що вони вивчають.
Ви викладаєте урок, який висвітлює клас. Учні кивають та підіймають руки, а потім ви виходите з думкою: «Вони зрозуміли. Вони справді зрозуміли». А потім, наступного тижня, ви ставите просте контрольне питання — і клас замовкає.
Якщо ця ситуація коли-небудь змушувала вас сумніватися у своїй здатності викладати, не впадайте у відчай: ви не зазнаєте невдачі, ви просто стикаєтеся з кривою забування. Розуміння того, чому учні забувають, і того, як ми можемо допомогти їм запам'ятати, може змінити не лише наші уроки, а й майбутнє наших учнів.
Гарні новини? Вам не потрібно переглядати свою навчальну програму, щоб подолати криву забування. Вам просто потрібно три невеликі, але потужні зміни в тому, як ви викладаєте.
Зустрічайте справжню проблему: крива забування
Більше століття тому німецький психолог Герман Еббінгауз відкрив істину, з якою ми все ще боремося: без підкріплення ми забуваємо майже все, чого навчаємось. Його дослідження - і десятиліття досліджень з того часу, включаючи метааналіз 2022 року, опублікований в The Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, - показують, що якщо не докладати зусиль для збереження нової інформації:
- 50 відсотків нової інформації зникає протягом години,
- 75 відсотків зникає наступного дня та
- До 90 відсотків зникає протягом тижня.
Мозок наших учнів не зламаний. Вони роблять саме те, на що запрограмовано людський мозок: віддають пріоритет виживанню, а не дрібницям. Але якщо ми вплетемо вилучення та підкріплення безпосередньо в процес навчання, їхній мозок зрозуміє, що нова інформація не тривіальна, і ми зможемо згладити криву — допомогти дітям запам'ятати те, що важливо. Ось три практичні стратегії, які допоможуть учням подолати криву забування.
1. Негайне пригадування
Спробуйте використати техніку, яка називається «мозковим скиданням» майже після кожної нової концепції. Наприклад, після уроку аналізу тону в документальній літературі попросіть учнів прибрати свої нотатки і витратити дві хвилини на те, щоб записати все, що вони запам'ятали: визначення, приклади і т.д. Не озираючись назад. Не прагнучи досконалості.
Цей підхід безпосередньо пов'язаний з дослідженнями, що показують, що переосмислення ідей своїми словами відразу після їхнього пред'явлення значно зміцнює пам'ять
2. Особистий роздум
Ще один чудовий інструмент, який можна використовувати для покращення пам'яті, - це «жива стіна», місце, де учні публікують свої відповіді на такі запитання: Що вас здивувало сьогодні? Де ви могли б використовувати цю навичку поза заняттями з англійської мови? Як це пов'язано з чимось, що ви знаєте? Вони можуть додавати відповіді будь-коли під час самостійної практики.
Ці міркування створюють те, що вчені-нейрологи називають пояснювальним кодуванням — потужну мережу зв'язків, що зміцнює пам'ять. Коли учні бачать, що їхнє навчання пов'язане з реальним світом, вони не запам'ятовують: вони вплітають нові знання у своє життя.
3. Негайне використання
Якщо учні дізнаються про щось нове, але не використовують це відразу, перемагає крива забування. Працюйте над тим, щоб застосування ідей відбувалося одразу після початкового навчання. Наприклад, після мініуроку з іронії учні не просто повинні зробити нотатки — попросіть їх написати мікроісторії з двох речень, наповнених іронічними поворотами. Застосування нових ідей необов'язково має бути формальним. Воно просто має бути швидким та реальним.
Як змусити учнів негайно застосовувати знання
Після навчання концепції запропонуйте учням використовувати її у мінізавданні, яке займе від п'яти до десяти хвилин. Приклади: накидайте швидкий малюнок, напишіть історію з двох речень, створіть метафору, накидайте фальшивий текст, перерахуйте три реальні застосування або поясніть молодшій концепції учня.
Якщо учні забувають те, чого ми вчимо, це не ознака того, що вони не розумні. Це ознака того, що нам потрібно вибудовувати міцніші зв'язки, щоб допомогти їм утримати. Пам'ять створюється не шляхом одноразового вивчення контенту - вона досягається шляхом вилучення, зв'язування, використання та повторного перегляду знову і знову, доки він не закріпиться.
14.06.2025