3 математичні завдання, які можуть сприяти співпраці

Вчителі початкової школи можуть перетворити загальні заняття на можливості для учнів працювати та навчатися разом.

Уявіть собі «традиційний» урок математики, а потім урок математики «21 століття». Одна з найбільш очевидних відмінностей, ймовірно, полягає в тому, як взаємодіють учні: учні більше не мовчки сидять за партами, вони розмовляють один з одним. Вони співпрацюють.

Спільне навчання сприяє вищому рівню міркувань, самооцінці та позитивним відносинам у школі. Щоб розкрити переваги спільного навчання молодих математиків, вчителі можуть планувати доступні завдання. Коли учням не потрібно приділяти так багато «мозкового простору» розумінню вказівок для завдання, вони можуть натомість зосередитися на спільній роботі над математикою. Це підтримує всіх учнів, включаючи багатомовних та учнів з обмеженими можливостями.

Почніть із захопливих, але не перевантажених змістом завдань, щоб ви могли насамперед закласти основу для спільної роботи. Навіть таке просте завдання, як почергове малювання картинки, може бути продуктивним для обговорення очікувань щодо спільної роботи та спілкування. Після цього ви можете використовувати розминки, текстові завдання та маніпулятиви, з якими ви та ваші учні вже знайомі, щоб створювати доступні та значущі спільні завдання.

1. Співпрацюйте, використовуючи свої розминки
Такі процедури, як розминка, процедури сприйняття чисел чи розмови про числа, спонукають учнів міркувати і обговорювати, зазвичай, всією групою. Однак це можна зробити і спільно.
Вибір розминки для спільної роботи: шукайте процедури, які мають багато можливих «правильних» відповідей, щоб усі члени групи могли зробити значний внесок. Це не обов'язково мають бути численні числові відповіді; це також може бути багато способів дійти рішення — наприклад, різні способи побачити підсумок у точковій розмові. Коли ви виконуєте цю процедуру всією групою, ви можете виявити, що кажете учням: «Ух ти, я про це не подумав!». Такі дії добре підходять для спільної роботи.

2. Співпрацюйте, використовуючи свої текстові завдання
Незалежно від того, чи пишете ви текстові завдання самостійно або використовуєте ті, що у навчальній програмі, текстові завдання є особливістю кожного уроку математики.ʼ
Вибір текстових завдань для спільної роботи: переконайтеся, що контекст вибраного текстового завдання доступний, або сплануйте, як зробити контекст доступним. Ви можете використовувати зображення або відео, щоб переконатися, що учні розуміють лексику та можуть встановлювати зв'язки з фоновими знаннями. Якщо у текстових завданнях у вашій навчальній програмі є інструкції типу «Використовуйте модель масиву для вирішення», залиште ці частини. Групи повинні вирішувати завдання засобами, які мають для них сенс, а різноманітність стратегій як усередині груп, так і між групами призведе до важливих математичних обговорень.

3. Співпрацюйте, використовуючи свої маніпулятивні засоби
Підрахунок колекцій – це насичене спільне завдання для учнів початкових класів. Ви можете здивуватися, наскільки захоплюються учні, рахуючи навіть найвідоміші математичні маніпулятиви.
Підготовка колекцій для підрахунку: учням знадобляться колекції правильного розміру, інструменти для організації та місце для запису. Не бійтеся пропонувати великі колекції. Колекції, скажімо, по 45 для дитсадківців або по 845 для учнів четвертого класу можуть стати значущими можливостями у розвитку розуміння розрядності. Такі інструменти, як чашки, тарілки, таці для паперу з кафетерію, а також ваші числові лінії або сто діаграм повинні бути доступні учням, щоб вони могли їх брати за необхідності. Нарешті, подумайте про те, як ви хочете, щоб учні записували свої колекції: на папері, на дошках та/або у цифровому вигляді на платформі.

Якщо спочатку у вас не виходить...
Співпраця – складне завдання. Навіть при ретельному плануванні та коучінгу учні та групи іноді відчуватимуть труднощі. Але якщо для вашого класу співпраця дається важко, це означає, що їм потрібно практикувати її більше, а не менше.