Ми живемо в XXI столітті, яке ставить перед нами нові вимоги, нові завдання функціонування, визначає нові тенденції та особливості розвитку, які впливають на всі сфери людської життєдіяльності. Для нового життя потрібно нове конструктивне мислення, нова культура діяльності і новий рівень освіченості та інформаційної культури. Головними показниками якості освіти стають не академічні знання, а такі показники, як стійкість мотивації пізнання, інформаційно-комунікаційна компетентність, здатність до самоосвіти, забезпечення всебічного розвитку.
       
Особистість - це сукупність різних рис і особливостей характеру, які роблять людину унікальним, не схожим на всіх інших. Вона включає в себе не тільки духовні властивості, але і фізичні, розумові, емоційні і соціальні, а також відбиває властивості, уроджені або обумовлені навколишнім середовищем.
 

Людина є особистістю:

  • коли вона має уявлення про існування свого внутрішнього світу (думки, почуття, бажання, відносини), проявляє інтерес до нього;
  • здійснює елементарні розумові дії (аналіз, порівняння, узагальнення);
  • має свої переваги, прихильності, інтереси, знає, чого хоче (не хоче), може обгрунтувати своє ставлення до чого-небудь;
  • орієнтується в основних емоціях і почуттях; диференціює добро і зло;
  • адекватно реагує на різні життєві ситуації, намагається стримувати негативні емоції; співвідносить характер своєї емоційної поведінки по відношенню для інших;
  • пророкує результати своєї діяльності, знає їх значення для себе і тих, хто поруч, усвідомлює свою відповідальність.
 
Завдання, які ставлять перед собою батьки на самому початковому рівні виховання своїх дітей:
  • формування позитивного образу «Я»;
  • створення особистісної бази дитини (самостійність, креативність, ініціативність, свобода поведінки, безпеку, самоставлення, самооцінка, результативність)
  • формування основних фізичних якостей, рухових умінь.
Звичайно, найбільш ефективно реалізовувати ці завдання можна через гру.
   
Одним з видів розвиваючих іграшок є дерев'яні конструктори, які представляють собою набір яскравих, різноманітних, багатофункціональних, екологічно чистих елементів, які дають величезні можливості для експериментальної, дослідницької діяльності дитини. З його допомогою важкі завдання можна вирішити захоплюючою творчою грою, в якій не буде тих, хто програв, так як кожна дитина може з нею впоратися, використовуючи можливості створення різних типів будівель і ігрових ситуацій. Діти - це природжені дослідники, конструктори, винахідники, допитливі будівельники. Ці закладені природою задатки, розвиваються і вдосконалюються конструюванням.

конструктор з дерева

       

Дерев'яний конструктор є прекрасним засобом для всебічного розвитку дітей, забезпечує інтеграцію різних видів діяльності:

   
1. Розвиток дрібної моторики рук, стимулюючи в майбутньому загальне мовленнєвий розвиток і розумові здібності.
   
Сучасна педагогіка і дитяча психологія прекрасно простежила взаємозв'язок між розвитком мозку і розвитком моторики рук. Очі й вуха - органи, які сприймають інформацію, але закріплення цієї інформації проводиться методом дії. Діяльність мозку безпосередньо пов'язана з дією рук, зі здатністю точного і тонкого маніпулювання ними. Коли дитина намагається зібрати кубики конструктора в єдине ціле, вона тренує і розвиває моторику рук. Одночасно задіюються зорові рецептори, і координується рух. Так, відбувається розвиток мозкової діяльності, яка поступово розділяється на конструктивне і образне мислення. Барвисті кубики конструкторів, які випускаються за різними сюжетами і мають різне спрямування, значно розширили діапазон впливу на мозок дитини.
       
Варто звернути увагу на важливість мовного розвитку, який паралельно з удосконаленням моторики рук матиме велике значення для психічного розвитку вашої дитини. Про це стверджують психологи, тому потрібно заохочувати розмовну мову під час гри, конструювання, малювання та інших практичних занять. До того ж мова - засіб комунікації, дуже потрібний в соціумі.
     
2. Навчання правильному і швидкому орієнтування в просторі.
     
3. Отримання математичних знань про рахунок, формі, пропорції, симетрії, просторову уяву.
   
4. Розширення своїх уявлень про навколишній світ, архітектуру, транспорт.
     
5. Розвиток уваги, здатності зосередитися, пам'яті, мислення.
   
6. Розвиток конструктивного мислення дитини з раннього віку є запорукою швидкого засвоєння шкільного матеріалу в майбутньому. Людина, яка здатна конструктивно мислити, швидко вирішувати логічні завдання, найбільш пристосована до життя, так як швидко знаходить вихід зі складних ситуацій.
  
7. Конструювання - це захоплюючий пізнавальний процес, що стимулює інтелектуальний розвиток; формує практичні знання, вміння виділяти суттєві ознаки між деталями, предметами, об'єктами.
   
8. Навчання уяві, творчому мисленню.
   
Творче мислення передбачає вміння працювати не за зразком, а в кожній спробі конструювання створювати щось нове, своє, проявляти творчі здібності, вміти комбінувати елементи конструктора по-новому, ламати свою власну конструкцію для того, щоб створити нову, виступаючи в ролі творця.
       
9. Формування загальних умінь - планувати, доводити розпочату роботу до кінця, оцінювати її результат, розвивати такі риси характеру як посидючість, концентрація уваги, цілеспрямованість.
   
10. Розвиток емоційної сфери дитини, таких рис як радість, захоплення, інтерес, задоволення від створеної конструкції, від самого процесу виконання завдання, ствердження у власному самовираженні, що в цілому спонукає до розвитку творчої особистості.

26.06.2019