Занятия, чтобы пробудить любопытство учащихся в классе

Любопытные зацепки или действия, призванные пробудить любопытство учащихся, сделают начало нового урока увлекательным и повысят их мотивацию к обучению.

Любопытные зацепки или интеллектуальные головоломки, которые привлекают внимание учащихся в начале урока, являются мощным способом стимулировать любопытство и внутреннюю мотивацию, которые поддерживают вовлеченность учащихся и способствуют обучению на протяжении всей жизни.

УГАДАЙТЕ СВЯЗЬ
Обдумывая тему урока, подумайте: Какие изображения или предметы представляют эту тему? Если бы вы были иллюстратором, что бы вы нарисовали на эту тему?
Запишите список ассоциаций, которые вызывает у вас тема урока. Попробуйте назвать материальные объекты; чтобы ваши мысли текли, установите таймер на две минуты, пока вы проводите мозговой штурм. Когда вы закончите, выберите из списка те элементы, которые вам больше всего нравятся, и найдите изображения в Интернете (или попросите программу искусственного интеллекта создать их). Если возможно, вы также можете найти предметы из реальной жизни, чтобы принести их в класс. Покажите картинку и затем попросите учащихся сначала назвать объекты, которые они видят, а затем попытаться установить объединяющую тему.

РАСШИФРОВАТЬ ТЕМУ
Еще одна привлекательная стратегия — взять тему урока и превратить ее в словесную головоломку, которую учащиеся должны решить. Вы можете попробовать превратить это в командное упражнение, и есть множество онлайн-генераторов, которые могут вам помочь.
Ваши ребусы-головоломки также могут быть представлены в виде видеороликов. Расшифровка темы может занять немного времени, но она сразу же заставляет учащихся работать вместе. Для низкотехнологичных или нетехнологичных вариантов игра в палача также является хорошим резервом для создания интриги и волнения.

УГАДАЙ ЧТО ЭТО ТАКОЕ
Если вы хотите использовать более одного слова в своей любознательной зацепке, «Угадай, что это такое» позволяет вам представить концепцию, историческое событие или факт.
Подумайте о чем-то, чему вы собираетесь учить, с точки зрения заголовка новостей: как бы он звучал, если бы это было напечатано в газете? Затем возьмите этот заголовок и перепишите его как последовательность смайликов. Поделитесь этой последовательностью эмодзи со своими учениками и попросите их угадать, что они видят.

ПОДУМАЙТЕ И НАЙДИТЕ ОТВЕТ
Возможно, самая сложная любознательная зацепка — представить свою тему, представив учащимся настоящую загадку. Ваша зацепка должна быть не простым вопросом, основанным на фактических знаниях, а скорее вопросом, который дает учащимся возможность найти ответ, просто немного поразмыслив над ним.
Ваша загадка может быть основана на чем угодно, что бросается в глаза и связано с темой урока. Это не должно быть очень сложно, просто достаточно сложно, чтобы пробудить интерес. Вы можете направлять учащихся к правильному ответу, если они чувствуют, что застряли, поскольку важно чувство достижения, а цель здесь — вовлеченность.

ПОДДЕРЖАНИЕ УЧАСТИЯ УЧЕНИКОВ
Используя различные средства массовой информации и источники по разным предметам для представления темы урока, мы можем одновременно способствовать интегрированному обучению, совместному обучению и решению проблем, поскольку учащиеся работают в парах или небольших группах, чтобы найти ответ с помощью дедуктивных рассуждений, построения идей и сотрудничества.

Любознательные крючки могут помочь вашим ученикам заинтересоваться и быть вовлеченными, особенно ближе к концу учебного года, привнося в класс свежее чувство любопытства.