Як гра з уявою може допомогти дітям. Частина 2

Уявна ігрова діяльність
Існує різноманітна уявна діяльність та практика, які вихователі та опікуни можуть інтегрувати як передбачувані моменти ранкового або денного розпорядку. Ці заняття дозволяють дітям повернути собі можливість грати з уявою, соціальний зв'язок й емоційне зцілення в безпечному та сприятливому середовищі. Вони особливо важливі для наших дітей, які не завжди відчувають відчуття безпеки. Цим дітям може бути корисно займатися індивідуально з дорослим, займатися в невеликих групах та частіше практикувати гру з уявою. Ось кілька прикладів.

Магазин морозива: У цьому заході діти створюють найнезвичайніші смаки морозива у власних магазинах! Вони можуть малювати, розфарбовувати або використовувати різноманітні матеріали та реквізит, який вже є в їхніх центрах та класах. Аналогії з морозивом – чудовий спосіб навчити та зміцнити мову нервової системи та тіла: відчуття. Наші маленькі діти не були виключені зі своїх тіл, і вони розуміють такі відчуття, як холодне, вершкове, гостре, липке, легке тощо. Опис кольорів, форм та смаків їхнього морозива дає можливість інтегрувати відчуття. «Як би ви описали морозиво? М'яке, хрустке, гладке, кашоподібне, вершкове, холодне, а іноді воно може відчуватися онімілим на язиці. Які смаки ми будемо створювати та продавати сьогодні?»
Також це може бути чудовим партнерським заняттям – наприклад, діти можуть будувати вежі з морозива різних форм, кольорів та прикрас.

Подорож на чарівному килимі: цю діяльність можна розпочати на килимових квадратах, на рушниках або з використанням великих аркушів паперу чи картону, щоб діти могли прикрасити свої власні килими. Діти можуть персоналізувати свої чарівні килими, надаючи їм особливі назви, і навіть створювати карти того, куди вони полетять. Немає обмежень, оскільки діти літають як у реальні, так і в уявні місця.

Ми можемо разом з нашими дітьми обміркувати різні місця, куди вони можуть подорожувати – будинок певного друга чи родини, хмари, вода, зірки, планети, зоопарк; певне місто, штат чи країна. Можливо, вони хотіли б політати та відвідати супергероя, улюбленого персонажа Діснея чи шоу Нетфлікс. Можливо, діти хотіли б політати в уявні місця, які вони створюють! Поки діти готуються до своїх поїздок на чарівному килимі, наступні питання можуть бути корисними підказками для їхніх чарівних пригод:

• Що ви візьмете з собою? (Їжа, одяг, улюблені іграшки, ковдри, м’які іграшки чи люди?)
• Що ви пролетите та побачите зі свого чарівного килима? Як ви думаєте, що ви відчуєте?
• Чи буде ваш чарівний килим швидким, чи повільним? Чи буде політ вибоїстим, чи плавним?
• Що ви будете робити, коли прибудете до свого особливого місця? Як довго ви залишитеся?

Моменти з тваринами: у цій вправі учні обирають тварину, комаху або уявну істоту, якою вони хотіли б бути вранці чи вдень. Готуючись до цього дня перетворення істот, діти дізнаються про їжу, яку їсть їхня тварина, місця, де вона живе та спить, як вона рухається та розмовляє. Вони можуть поділитися всім унікальним про цю тварину. Також вони можуть малювати, розписувати та записувати свої знахідки, якщо письмо не є варіантом. Діти можуть використовувати предмети побуту, природні матеріали, фарби, олівці, глину, шматочки матеріалу, ґудзики та все, що їм подобається, коли вони починають створювати своїх тварин, комах чи істот. Учні також можуть вибрати одягатися як їхні тварини або створювати ляльок.

Переваги для учнів та дорослих
Ці заняття не лише веселі та приємні для наших дітей, але й дорослі мають можливість глибоко пізнати сприйняття, пріоритети, думки, почуття, радощі та страхи дітей. Прикладом знань, отриманих під час заняття, може бути спостереження за сумними обличчями на ляльках-шкарпетках та повторення сумних або гнівних слів під час гри зі своїми ляльками. Діти можуть не мати змоги сказати нам, що вони відчувають, але вони можуть висловити свої почуття та відчуття через цей тип гри.

Ми можемо використовувати їхню свободу дій та творчість, підтверджуючи сильні сторони їхніх сердець та розумів, водночас навчаючи їх мови нервової системи - відчуттям. Коли діти вільно володіють мовою нервової системи, вони можуть почати слухати своє тіло, знаючи, що потрібно їхньому тілу та мозку в часи стресу та дисрегуляції. Ці заняття дають можливість дітям вивчати й розуміти мову свого тіла.