Преимущества письма для аудитории

Знание того, что у произведений есть аудитория, помимо учителя, помогает мотивировать учащихся делать свою работу как можно лучше.

Почему сочинения учеников часто кажутся скучными или лишенными цели? Отсутствие четко определенной релевантной аудитории является главным фактором. Когда учителя являются аудиторией, возникает разрыв, потому что темы часто предназначены для кого-то другого. Когда есть внешняя аудитория, заинтересованная в теме, этой проблемы не возникает.

Наличие внешней аудитории также побуждает учеников создавать качественные продукты, в том числе выполнять циклы доработок на основе ремесленных навыков автора. Подумайте, кто является лучшей аудиторией для следующих тем, учитель или кто-то еще: общественные и/или социальные проблемы, места для путешествий, глобальное потепление или походы в рестораны.
 

Учащимся нужна аутентичная аудитория за пределами школы, чтобы создать цель, ценность и вовлеченность. Такие аудитории, как владельцы бизнеса, члены сообщества, государственные чиновники и руководители местных организаций, открывают перед учениками множество возможностей формировать творческое общение, персонализированное в соответствии с интересами цели.

Обучение авторскому ремеслу становится более интересным и актуальным для учащихся, когда оно обращено к конкретной аудитории. Фокус предоставляет возможности для размышлений и экспериментов с различными навыками письма. Каждой аудитории необходимо, чтобы общение было персонализированным, чтобы связаться с ней и привлечь ее.
 

ПОДРОБНОСТИ И ИНФОРМАЦИЯ

То, как мы формируем информацию, и типы передаваемых деталей должны быть специфичными для аудитории. Если мы хотим, чтобы нас услышали, нам нужно писать тексты, которые связаны с опытом аудитории. Тема экономии воды, направленная на экономию средств, понравится владельцам бизнеса, тогда как альтернативные решения для растений и газонов могут быть более привлекательными для домовладельцев, которые поддерживают ландшафтный дизайн.
 

ВЫБОР СЛОВА

Авторы выбирают слова, которые формируют голос, который они хотят услышать от своей аудитории, например формальный, неформальный, комичный, непринужденный или сердитый. Использование образов может влиять на то, что мы сообщаем, разными способами. Выберите слово, которое определяет смысл и намерение сообщения.

Многие писательские навыки можно изучить с точки зрения того, как лучше всего отреагирует аудитория в зависимости от нашего выбора редактирования. Затем выберите другую аудиторию и возобновите насыщенную беседу, чтобы внести изменения в черновик. Помогите учащимся стать задумчивыми и проницательными в написании, изучая, как формировать письмо, которое привлекает их целевую аудиторию.
 

ВЫБОР АУДИТОРИИ

Есть много аудиторий на выбор для любой темы. Первое решение — выбрать либо аудиторию на основе сценария, либо реальную аудиторию.

Аудитория, основанная на сценариях или воображении, позволяет создать созданную сюжетную линию. Преподаватель может задавать параметры автору без логистики управления взаимодействиями с людьми и организациями за пределами школы. Сценарии отлично подходят для начала работы и экспериментов с использованием аудиторий сообщества. Они дают учащимся возможность сосредоточиться на принятии ремесленных решений. Учитель может выступать в роли целевой аудитории или быть связующим звеном с воображаемой аудиторией, предоставляя информацию, которая поможет учащимся в работе над персонализацией черновиков.
 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПУБЛИКАЦИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ

Наконец, публикация ученических работ должна быть обязательством. Когда ученики знают, что их работа окончена - возможность быть увиденной аутентичной аудиторией за пределами школы вызывает у них призыв к действию и сделать свою работу как можно лучше. То, что они сочинят, отразится на них самих и на их учителе. Эти причины могут побудить многих писателей прислушаться к наставлениям своих учителей, чтобы создать еще лучший продукт.