Наука обучения за аналогиями

Аналогии помогают учащимся запоминать новую информацию, связывая ее с рамками или контекстами, которые они уже знают.

НАУКА ОБУЧЕНИЯ ЗА АНАЛОГИЯМИ

Существует случай, когда учитель потребовал, чтобы дети описали любую революцию из истории, используя персонажей из знакомых контекстов. Ученики создадут все мыслимые революционные контексты. Например, революция покемонов, революция Рика и Морти, революция Короля Льва и даже революция Друзей.

После применения такой техники, ученики будут отлично справляться с оценкой объективных знаний, несмотря на то, что у них не было прямых инструкций по конкретному содержанию. Работа с аналогиями может научить их всему, что им нужно знать. Наука о памяти говорит нам, что новый стимул легче запоминается, если у него есть существующая структура или ассимилирующий контекст, с которым он может «соединиться». Чем более устоявшаяся структура, тем более доступным впоследствии будет этот стимул.

Это также относится к более сложным реляционным понятиям и явлениям. Например, исследование Лукаса Кифера и Марка Ландау показало, что аналогия помогла учащимся понять ядерное деление путем сравнения известных элементов (бильярдный кий, шар для бильярда) с новыми элементами (нейтрон, источник излучения). Создание такой аналогии предоставляет учащемуся познавательную основу для интеграции и представления структурных отношений между элементами в делении.

Этот подход подтверждается двумя исследованиями влияния аналогии на кратковременную и долговременную память, оба из которых обнаружили, что использование аналогий значительно увеличивает запоминание и обучение. Это исследование подтверждает утверждение ученого-когнитивиста Дэвида Йонассена о том, что «аналогии — это единственная наиболее мощная обучающая стратегия, которую можно использовать».

ЧЕГО ОСТЕРЕГАТЬСЯ
Как использование аналогии для обучения понятию или явлению, так и требование к вашим ученикам разработать свои собственные аналогии, несомненно, улучшат понимание, запоминание и понимание. Тем не менее, есть несколько предостережений, о которых следует помнить.

Будьте осторожны с предвзятостью, которая может возникнуть в результате аналогии: исследование, проведенное исследователями из Стэнфорда Полом Тибодо и Лерой Бородицки, показало, что участники, прочитавшие статью, в которой проблема преступности в городе сравнивается с агрессивным зверем, спонтанно генерировали более агрессивные и карательные стратегии по снижению уровня преступности, тогда как те, кто читал статью, в которой те же факты представлены с точки зрения болезни, рекомендовали устранить коренные причины преступности. Авторы обнаружили, что «воздействие даже одной метафоры может вызвать существенные различия во мнениях о том, как решать социальные проблемы».

Будьте чувствительны к чрезмерному упрощению: аналогию можно рассматривать как тип «модели». Как и любая другая модель, она меняет простоту познавательного доступа на детали. Всегда требуйте, чтобы ваши ученики объясняли свои аналогии и обращали внимание на чрезмерное упрощение.
Гормоны подобны музыке, потому что оба способны изменить наше настроение. Нейропластичность подобна дереву бонсай, потому что и то, и другое можно формировать под влиянием окружающей среды. А эпигенетика похожа на набор Lego, потому что, хотя оба содержат ограничения, они оба допускают индивидуальность и потенциал в рамках этих ограничений.

Требуя, чтобы ученики занимались более глубокими уровнями обработки и привязывали эту обработку к знакомым существующим знаниям, используйте то, что вы знаем о познании, чтобы помочь своим ученикам учиться. И самое главное - получайте от этого удовольствие.