Искусство как путь к эмоциональному интеллекту. Часть 1

Творческое самовыражение на уроках может помочь учащимся справиться со своими эмоциями и укрепить отношения в классе.

Школьные педагоги умеют проявлять творческий подход и находить новые и новаторские способы поддержки социального и эмоционального роста и благополучия учащихся. Интеграция искусства, практика интеграции изобразительного искусства, танцев, драмы и музыки в области академического контента, также может быть для воспитателей эффективным способом поддержки социальных навыков, эмоциональных связей и творческого самовыражения учащихся как в основной учебной программе, так и в небольших группах.
Хотя все следующие уроки и поддерживающие стратегии могут использоваться взаимозаменяемо, они наиболее поддерживаются из-за уровня вовлеченности, эмоциональной рефлексии учащихся (особенно в кризисных ситуациях) и их готовности делиться личными переживаниями.

ОСНОВНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Дети могут творчески работать над социальными навыками: сотрудничество и общение - одни из любимых социальных и эмоциональных навыков, которые учителя поддерживают с помощью искусства. Когда у детей есть возможность творить, они больше вкладываются в процесс. Иногда это вызывает разногласия, эмоциональную остановку и разочарование из-за их энтузиазма по поводу проекта, над которым они работают.
Наблюдение за конфликтом в режиме реального времени позволяет вести длинные беседы о сотрудничестве и общении с учащимися, помогая им, таким образом, разрабатывать стратегии, позволяющие более эффективно учиться и общаться со своими сверстниками.
Иногда ученикам нужна помощь, чтобы сделать глубокий вдох, сочувственно выслушать, пойти на компромисс или сотрудничать. Это возможность для роста, потому что помощь детям в развитии этих навыков позволяет им выполнять проекты, одновременно узнавая о своих сильных сторонах.

Это помогает в ваших отношениях с учителями: с тех пор, как вы использовали интеграцию искусства, вы найдете способы, как использовать его для поддержки некоторых стандартов на уровне своего класса.
На одном уроке в четвертом классе учителя только что рассказали о Войне за независимость, и ученики имели общее представление об основных исторических фигурах, участвовавших в ней. На уроке школьного психолога преподаватель поделился тремя картинами, изображающими события, произошедшие во время войны. Дети выбрали одну картину, которая им показалась интересной, и завершили письменное размышление о ней «увидеть, подумать, удивиться».
Затем учителя разделили учеников на группы по выбранной ими картине. Во время этого упражнения они практиковали активное слушание и перспективу, обсуждая свои мысли и чувства по поводу картины. Преподаватели следили за группами и давали отзывы во время их разговоров.

Учителя также используют интеграцию искусств в областях математики и естествознания. Это также можно сделать в рамках школьного консультирования, особенно в рамках совместных проектов по естествознанию или математике. Однако было обнаружено, что социальные исследования и искусство украинского языка - самые простые области контента для интеграции искусств, потому что есть больше стандартов, которые сосредоточены на человеческих характеристиках, таких как сочувствие, доброта, настойчивость и устойчивость, а также навыки сотрудничества. И мы их можем охватить.
Это позволяет вам проявлять творческий подход: легко застрять в обычных, привычных уроках. Существует множество замечательных детских книг по эмоциональному обучению на выбор, и тех, кто их использует обычные подходы для закрепления знаний уже не интересуют. Вы можете получать удовольствие, заниматься творчеством и думать о способах использования изобразительного искусства, драмы, танцев и музыки на своих уроках.

АКТИВНОСТИ
Чувства и песни: анализируйте тексты песен, читая их детям, позвольте им услышать инструментальную версию, а затем дайте послушать версию со словами. Во время каждого сегмента слушания попросите учащихся нарисовать, что они чувствуют. Они должны нарисовать в общей сложности три раза. После того, как они закончат рисовать, попросите учащихся подумать и рассказать, что разные части песни заставляли их чувствовать и как это повлияло на их рисунки.
Сотрудничество в области музыки и науки: используя любой предмет (ручку, пенал, тетрадь), попросите учеников вместе сочинить песню, исследуя эти предметы и выясняя, как их использовать. Как только они поймут, что каждые предмет создает отдельную ноту, они могут разучивать разные песни. После того, как они несколько раз попрактиковались, предложите им поработать вместе, чтобы создать свою собственную песню и исполнить ее для всего класса. Деткам очень понравится такой урок.