Беглый просмотр или концентрация?

Ученикам необходимы четкие инструкции о преимуществах беглого просмотра материала и о том, когда этого метода недостаточно.

Учащиеся-эксперты обладают замечательным навыком: плавно переключаться между сосредоточением внимания на конкретной задаче и беглым просмотром материала или изучением нового опыта, чтобы получить представление о различных ситуациях или идеях. Такое «переключение фокуса», по-видимому, углубляет знания в конкретном содержании, а также обеспечивает широту идей в разных контекстах для разработки инновационных решений проблем.

ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ ФОКУСА
Учащиеся-эксперты, в отличие от новичков, не рассматривают беглый просмотр и фокусировку как противоборствующие силы. Вместо этого они признают их дополнительными инструментами в своем учебном арсенале. Кроме того, учащиеся-эксперты реагируют на тип обучения, который требуется, используя определенные методы, необходимые для сосредоточения внимания на материале или его беглого просмотра.

Скимминг позволяет расширить свой кругозор до широкого круга предметов и идей, не уделяя слишком много времени ни одному из них. Такая широта знаний может привести к случайным открытиям, изучению карьеры и потенциальных увлечений, поиску схожих проблем или решений в разных контекстах и выявлению более широких взглядов на проблему. Эти навыки способствуют развитию инноваций, творчества и эмпатии.

ПРИЗНАНИЕ ПРЕДЕЛОВ СКИММИНГА
Одним из наиболее существенных преимуществ скимминга является его эффективность. Однако скимминг уменьшает когнитивное терпение. Это действие создает петлю зависимости, поскольку центры новизны мозга получают вознаграждение за обработку новых блестящих стимулов в ущерб нашей префронтальной коре, которая хочет продолжать выполнять задачу и получать вознаграждение за постоянные усилия и внимание.

Учащиеся, которые реагируют на задачу с правильными привычками, как правило, учатся гораздо быстрее. Они постоянно читают, пишут и говорят на тему, когда сосредотачиваются на ней. Когда они скиммируют, они занимаются смешанной практикой, используя разные инструменты и стратегии.

Учащиеся-эксперты тратят время на то, чтобы определить соответствие своих стратегий поставленной задаче. Они спрашивают, в какой степени эта задача требовала беглого просмотра или фокусировки? Насколько хорошо мне удалось использовать правильные стратегии для конкретной задачи?

ПРАКТИКА БЕГЛОГО ПРОСМОТРА И ФОКУСИРОВКИ
Итак, как учащиеся могут активно практиковать беглый просмотр и концентрацию внимания, чтобы найти правильный баланс между краткосрочными и долгосрочными успехами в обучении?

1. Занимайтесь маркировкой, просмотром и фокусировкой. Дети должны быть в состоянии определить, что требует пристального внимания, а что можно бегло просмотреть. Не каждая часть информации требует их пристального внимания. Им следует разумно распределять время и энергию, исходя из своих приоритетов.
2. Научитесь эффективно переворачивать страницы. Скимминг – это не просто прокрутка контента; речь идет об эффективном извлечении ценной информации. Ученики должны научиться просматривать заголовки, подзаголовки и резюме, чтобы определять ключевые моменты, и регулярно практиковать этот навык, чтобы повысить свою эффективность.
3. Найдите время, чтобы углубиться в работу. Когда пришло время сосредоточиться, учащиеся должны устранить отвлекающие факторы и создать среду, способствующую углубленной работе. Это может включать в себя постановку конкретных целей для продолжительной работы (например, я сосредоточусь на непрерывном чтении в течение 15 минут), работу в определенные временные интервалы и ведение дневника о своей способности не отвлекаться.
4. Подумайте о привычках учебы и скорректируйте их. Дети должны периодически оценивать свои стратегии беглого просмотра и фокусировки, чтобы определить, соответствуют ли они их долгосрочным целям. Им также следует спросить себя, есть ли области, в которых они могут улучшить свой подход и быть готовыми скорректировать свои привычки по мере необходимости.

Эти стратегии позволяют детям найти идеальное равновесие между краткосрочной эффективностью и долгосрочным удержанием.