7 звичок у навчанні, яким варто навчити дітей. Частина 1

Навчання критично важливе для академічного успіху, але багатьом учням ніколи не показували, як це робити ефективно.

На початку навчального року вчителі схильні зосереджуватися на розпорядку дня, побудові відносин та змісті. Але одна основна навичка часто не береться до уваги: як вчитися. Більшість учнів, особливо у середніх і старших класах, не має чіткого уявлення того, що таке ефективне навчання. А без цієї основи навіть найцікавіші уроки можуть виявитися неефективними.

Щоб допомогти учням виробити корисні звички з першого дня, вчителі можуть приділити кілька хвилин обговоренню стратегій навчання або продемонструвати їх у класі. Ось сім науково обґрунтованих порад із навчання, які варто викладати цього року.

ПОЗБУДЬТЕСЯ ШКІДНИКІВ, ЩО ВІДВОЛІКАЮТЬ
Учні часто недооцінюють, наскільки відволікаючими можуть бути їхні гаджети: 69% підлітків вважають, що перевірка соціальних мереж не вплине на їхню роботу. Однак дослідження показують протилежне: мобільні телефони сприяють розвитку звичної «контрольної поведінки» і що тільки-но учні перемикають увагу на свої телефони через повідомлення, вони часто «виконують ланцюжок наступних дій, не пов'язаних із завданням» на своєму пристрої.

Згідно з дослідженням 2014 року, навіть незначне трисекундне відволікання — той самий час, який потрібно, щоб вимкнути мобільний телефон, може призвести до вдвічі більшої кількості помилок під час виконання послідовності завдань, які потребують концентрації. Інше дослідження показує, що проста наявність телефону на столі може знизити продуктивність, незалежно від того, дивитеся ви на нього чи ні.

Як навчати учнів: обирати місце для навчання вдома, вільне від таких пристроїв, як телефони, телевізори та ігрові приставки. На початку навчального року спробуйте запропонувати учням спробувати небагато вправ. Коли учні прийдуть додому вчитися, попросіть їх скласти список всіх відволікаючих факторів, таких як сповіщення на мобільному телефоні, телевізор і певні вебсайти, та записати, скільки з них є під час занять. Потім запропонуйте учням виконати однакові навчальні завдання два вечори поспіль - перший раз з відволікаючими факторами, а другий - без них.

Коли учні відстежать, скільки часу їм потрібно на виконання завдання обидва вечори, вони, «безперечно, знайдуть докази», що фактори, що відволікають, «витрачають час даремно і знижують успішність».

ДУМАЙТЕ ЯК ПЕДАГОГ
У дослідженні 2024 року учні, яким було запропоновано пояснити однокласнику якусь концепцію, продемонстрували «виразнішу і складнішу мозкову активність» і показали майже на 50% кращі результати на контрольній роботі за матеріалом, ніж учні, які просто перевчили матеріал. Якщо попросити учнів розповісти тему однокласнику – реальному чи уявному – це може виявити прогалини чи суперечності у їхньому власному розумінні матеріалу.

Як навчати учнів: існує безліч видів взаємонавчання, які ви можете спробувати в класі, наприклад, вправи «подумай у парах і поділися» та уроки-головоломки. Після цих вправ поясніть дітям переваги отриманого досвіду та запропонуйте їм спробувати розповісти матеріал другові чи члену сім'ї, готуючись до контрольної роботи.

Дослідження показують, що у разі відсутності однолітків пояснення поняття вголос самому собі, анімованому персонажу на екрані або навіть гумовій качечці може мати схожий ефект. Для ефективнішого діалогу діти тепер можуть звернутися до ШІ, доручивши чат-боту ставити їм контрольні питання, які виявляють прогалини у розумінні предмета, чи попросити бота створити тест із кількома варіантами відповідей, короткими відповідями чи заповненням перепусток з матеріалу і оцінити їхні відповіді.

БІЛЬШЕ БЕЗ ЗУБРІННЯ
Більшість дітей чекають вечора перед іспитом, щоби почати готуватися. Це неефективно: пізні заняття зубрінням призводять до того, що діти втомлюються до іспиту, а дослідження показують, що при зубрінні учні дуже швидко забувають матеріал.
Вкрай важливо, щоб учні усвідомили цінність «розподіленої практики» — розподілу навчання на кілька днів (або тижнів), а не виконання всього матеріалу за один раз.

У дослідженні 2021 року учні середньої школи, які розвʼязали дюжину практичних математичних завдань протягом трьох тижнів, набрали на 21 процентний пункт більше балів на контрольному тесті, ніж їхні однолітки, які впоралися з усіма 12 завданнями за один раз.

Як навчати учнів: знайомство учнів із щоденниками може допомогти. Навчання учнів використання щоденника означає не лише навчити їх записувати дати важливих іспитів та проєктів, але також нагадування та планувати час для роботи чи навчання, щоб вони могли швидше впоратися із завданням. Дослідження підтверджують це: у дослідженні 2017 року учні, яких заохочували заздалегідь планувати тест і які вивчали різні доступні їм навчальні ресурси набрали на третину балів вище, ніж їхні однолітки, які не отримали таких вказівок.

Спробуйте змоделювати ефективне планування як групової діяльності. Наприклад, попросіть учнів перераховувати на дошці свої поточні завдання та відповідні терміни здачі. Під час обговорення у класі вони ранжують завдання з пріоритету, враховуючи терміни та те, скільки часу потрібно на кожне завдання.