4 театральные игры, которые создают спокойствие

Те же упражнения, которые помогают актерам оставаться в настоящем моменте, могут помочь юным ученикам улучшить свои исполнительные навыки.
 

Когда ваши ученики приспосабливаются к выходу из школы, переключаются между предметами или возвращаются в класс после обеда, попробуйте сыграть в игру на осознанность, вдохновленную театральным образованием. Осознанность — это практика обращения полного внимания к настоящему моменту и подключения к своим чувствам и окружению для этого.
 

Исследования показывают, что в раннем детстве учителя могут использовать осознанность для развития исполнительных функций учащихся, тем самым закладывая прочную основу для академической работы. Кроме того, программы осознанности могут способствовать развитию у учащихся сочувствия, взгляда на вещи, эмоционального контроля и даже оптимизма.
 

Существует очень полезное совпадение между театральным искусством и практиками осознанности: чтобы поставить правдивое представление, актеры должны быть настроены на свои мысли, тела и окружающую среду. Естественно, в драматическом образовании приоритет отдается сенсорным играм и техникам, которые помогают актерам погрузиться в настоящий момент. Следующие игры на осознанность могут посредством воображения и игры вдохновить ваших учеников на то, чтобы они были собранными и готовыми к обучению.
 

4 ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ, КОТОРЫЕ ПОДДЕРЖИВАЮТ РЕГУЛИРОВАНИЕ ЭМОЦИЙ

1. Скульптура. Дети объединяются, один становится глиной, а другой — художником. Глина стоит в нейтральном положении, готовая к «лепке». Медленно, намеренно, Художник демонстрирует положение тела, которое он хочет, чтобы Глина приняла. Может быть, одна нога впереди другой, рука на бедре, а голова наклонена в сторону. Глина повторяет этот жест и затем остается в позе.

После того как тело было отлеплено и Художник удовлетворен позой, он показывает выражение лица, которое Глина должна отразить. Когда дети играют, они видят свое «отражение» в одноклассниках, и работают их зеркальные нейроны, которые, по словам исследователей, вызывают эмпатию. Они внимательно наблюдают друг за другом, усиливая свое спокойствие и чувство принадлежности.

Используйте названия для скульптур, чтобы вывести игру на новый уровень и дать учащимся еще больше вдохновения. Добавление этого простого элемента может обогатить словарный запас, закрепить понятия из литературы и вписаться в вашу учебную программу.

После того как вы продемонстрировали игру, учащиеся объединяются и одновременно работают над созданием «скульптур». Через несколько минут дайте четкий обратный отсчет, когда вы хотите, чтобы Художники закончили свой шедевр и отошли от глины. Затем все художники смогут прогуляться по галерее и полюбоваться другими произведениями искусства.
 

2. Проверьте свое прикосновение. Осязание — это часто упускаемое из виду чувство, которое помогает детям оставаться здесь и сейчас. Когда учащиеся играют в «Проверь свое прикосновение», они тренируют внимание и концентрацию, сосредотачиваясь на одном из своих чувств и повышая свою осведомленность посредством тактильного исследования.

Предварительно соберите предметы, которые интересно ощупывать. Завяжите ученику глаза или попросите его закрыть глаза. Пусть они опишут, что они чувствуют, а затем рискнут предположить, что это такое. Сделайте это упражнением для расширения словарного запаса и попросите учащихся использовать описательные слова, чтобы говорить о них. Детям нравится быть «детективами» и раскрывать тайну своих предметов.
 

3. Телефон. В «Телефоне» учащиеся должны внимательно слушать и слушать фразу, которую шепчет сосед. Весь класс соблюдает тишину, которая помогает предложению точно пройти по кругу. Чтобы избежать обычных замен слов для обозначения юмора, дайте классу стимулы/награды, если предложение вернется в начало круга так же, как и началось.
 

4. Инопланетный диктор. Дети могут представить себя инопланетными дикторами новостей, только что прилетевшими с другой планеты. Они рассказывают об обычных классных предметах (выключателе, ластике, глобусе) для своих инопланетных зрителей дома. Это повышает наблюдательность учащихся и приводит к тому, что они воспринимают окружающее в новом свете. Это также полезно для развития их писательских способностей, поскольку они должны конкретизировать то, что видят.