4 способа показать ученикам их академический рост

Проверенные учителями мотивирующие занятия, которые выводят учеников из их собственного «цикла успеваемости» и делают обучение видимым — даже когда им трудно увидеть лес за деревьями.
 

Когда низкие оценки и отрицательные отзывы начинают накапливаться, ученикам может быть сложно увидеть общую картину того, как со временем растет их обучение и академический прогресс.

Если вы никогда не чувствовали себя успешным в чем-то, как вы знаете, что это возможно? А когда ученик чувствует себя застрявшим в цикле неудач, есть ли у вас основания полагать, что ваши усилия окупаются или что они того стоят?
 

Опираясь на самые последние данные, которые они знают о себе — например, на серию плохих оценок за тесты и контрольные — дети могут попасть в ловушку того, что называют циклом производительности — обескураживающее место, которое может сбить их с толку с долгосрочными последствиями. Учащиеся, получившие 2 за свое последнее эссе, подойдут к следующему эссе с этими доказательствами и убедят себя, что успех им не светит.
 

Так как же разорвать этот цикл? Периодическое предоставление ученикам конкретных примеров того, как они выросли, может помочь придать им некоторую перспективу — небольшой толчок к их уровню уверенности в предмете или задаче и даже мотивационный стимул, который заставит их работать усерднее.

Вот четыре умных, проверенных учителями способа заставить учеников средней и старшей школы думать и отслеживать свой собственный академический прогресс.

Создайте самопроверки: поощрение учащихся регулярно создавать свои собственные практические тесты, может со временем дать впечатляющие результаты. Исследование 2020 года показало, что учащиеся, которые писали свои собственные вопросы для проверки своих знаний, набрали на 14 процентных пунктов больше на тесте по сравнению с теми, кто учился пассивно, перечитывая материал или просматривая заметки. Когда учащиеся не оценивают свое обучение, они могут знать, что они что-то сделали неправильно, но не могут сказать вам, почему или что им следует сделать по-другому в следующий раз, чтобы избежать той же проблемы. Внедрение самопроверок поможет им четко определить, чему они научились, где еще есть возможности для улучшения и почему.
 

Поставьте еженедельные цели для расширения: к концу каждого занятия пусть ученики объединяются, чтобы давать и получать конструктивную обратную связь: сияние — то, что ученик хорошо сделал на уроке, — и рост — то, над чем ученик может работать. Эта обратная связь сверстников в сочетании с их собственной самооценкой используется для установки того, что называют еженедельной целью расширения: цель, требующая большего количества усилий для достижения. Ученики фиксируют свой индивидуальный прогресс в форме отслеживания обратной связи. Со временем ученики начинают замечать тенденции в областях, в которых им нужно расти, а также в тех областях, где они уже прогрессируют.
 

Сортировка формирующих оценок: когда ученики сортируют свои собственные входные и выходные билеты, это помогает им определить, где они находятся в процессе обучения в данный момент, и дает быстрый взгляд на свой прогресс с течением времени. Ученики начинают с того, что пишут свое имя, класс и дату на своих бумажных входных или выходных билетах. После завершения ученики помещают их в одну из трех корзин: Мне нужна помощь, пожалуйста, научите меня; У меня почти получилось, но нужна практика; У меня получилось. Со временем они могут перемещать свои выходные билеты из корзины в корзину в зависимости от улучшения мастерства. Эти контейнеры также можно использовать для классной или домашней работы — определяя места, где ученики могут захотеть сосредоточить больше времени и внимания во время учебы. Чтобы сделать процесс анонимным, ученики могут написать контейнер, в который они хотели бы отправить свой выходной билет или задание, на своем билете. Затем они могут передать его вам напрямую, сохраняя свою конфиденциальность.
 

Запишите процесс: технические инструменты могут упростить и ускорить процесс сбора доказательств роста. Например, когда ученики записывают покадровые видео своей работы — особенно для длительных процессов — это позволяет им просматривать свои результаты и наслаждаться своими достижениями. Всего за несколько минут они могут увидеть, как они превратили скромный кусок глины в подробный абстрактный дизайн или функциональный объект, такой как кружка или ваза. Они также могут сравнивать видео с предыдущих проектов, чтобы увидеть, как их подход и уровень навыков улучшаются с течением времени.