От рисования комиксов до написания твитов — эти забавные и быстрые способы проверки понимания являются творческими и гибкими.
«Проверка пульса» быстрого обучения во время и после уроков может стать мощным способом улучшить и повысить эффективность обучения учащихся. Формативное оценивание, предназначенное для оценки понимания учащимися концепций или их способности применять новые навыки, также может служить основой для следующих этапов обучения.
Важно отметить, что они, как правило, не оцениваются, поскольку цель этих проверок в процессе — получить обратную связь, которую можно использовать для улучшения преподавания и обучения, а не оценивать обучение. Важно, чтобы учащиеся понимали цель этих методов, что ошибки допустимы и даже ожидаемы, и что за их ответы не будут оценивать.
Опираясь на архивы и сотни комментариев по этой теме от преподавателей в социальных сетях, был составлен список быстрых, несложных – и веселых формативных тестов, призванных предложить множество простых и гибких вариантов в вашем классе.
Напишите заголовок: после урока попросите учащихся написать о нем заголовок. Ограничьте заголовки своих учеников шестью словами, поскольку детям действительно нужно подумать о том, что сказать наиболее важно.
Сядьте/Встаньте: в середине урока или в конце задайте классу несколько правильных/ложных вопросов, связанных с тем, что вы только что рассмотрели, и предложите им встать, если они согласны, остаться сидеть, если они не согласны. Чтобы детям было комфортно - попросите учеников держать глаза закрытыми во время этой быстрой проверки понимания.
Нарисуйте комикс: после урока попросите учащихся нарисовать урок в виде комикса — максимум пять кадров, а затем попросите их объяснить комикс одноклассникам. Это полезная стратегия повторения, благодаря которой дети получают представление о том, что их сверстники сочли важным в уроке.
Цветные карточки: периодически останавливайте урок и просите учащихся поднять цветные карточки. Зеленый означает «Продолжайте, я понимаю»; желтый означает «я немного запутался»; красный означает «Стоп, мне нужна помощь».
Мини-дебаты: в классе выберите нескольких учеником-«экспертов», которые будут обсуждать тему, которую вы только что затронули, пока остальная часть класса слушает. Если вы запишете его, вы даже сможете попросить учащихся превратить обсуждение в мини-подкаст.
Подключитесь к своей жизни: используйте стратегию, где ученики должны объяснить, как они будут использовать то, что выучили, в своей повседневной жизни.
Создайте тест: учащиеся могут написать набор тестовых вопросов, связанных с только что пройденным уроком, а затем выбрать два из них, чтобы ответить в абзаце. В качестве интересного варианта можно предложить учащимся обмениваться работами, чтобы ответить на вопросы друг друга.
Быстрая проверка: в конце урока попросите учеников сделать селфи или использовать смайлик, который отражает их чувства по поводу сегодняшнего урока.
Составьте акростих: предложите учащимся выбрать словарное слово или ключевой термин из дневного урока и написать акростих — короткое стихотворение, в котором каждая строка начинается со следующей буквы выбранного слова.
Поговорите: если у вас есть время, быстрые беседы один на один с учениками — запланированные или спонтанные — могут выявить, что они понимают и с чем у них возникают трудности. Пять минут на каждого ученика потребуют довольно много времени, но вам не обязательно говорить с каждым учеником о каждом проекте или уроке.
Проверка заблуждений: дайте учащимся распространенное заблуждение относительно темы, которую они изучают. Их первая задача — выявить изъян или ошибку в заявлении. Более серьезная задача: исправить ошибку, дав точное объяснение.
Помогите однокласснику: в конце урока учащиеся, у которых есть вопросы, могут написать их на доске, а одноклассники, которые думают, что знают ответ, могут написать ответ под вопросом или добровольно обсудить эту тему один на один.
20.04.2024